Tekst  jednolity wprowadzony uchwałą zmieniającą

Rady Pedagogicznej nr 9.2017 z dnia  9 listopada 2017 roku.

 

 

 

 

 

 

s t a t u t

 

 

szkoły podstawowej

im. Jana Pawła II - Papieża

w Orłowie Drewnianym

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Statut opracowano na podstawie:

• Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 z późn. zm.);
• Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. -Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 60);
• Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j. Dz. U. z 2016 r. poz. 2198 z późn. zm.);
• Konwencji o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. w Nowym Jorku (Dz. U. z 1991 Nr 120, poz. 526 z późn. zm,);
• Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (t. j. Dz. U. z 2017 r. poz. 1189 z późn. zm.);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r. poz. 1611);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2017 r. poz. 649);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. z 2017 r poz. 1603);
• Rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 20 czerwca 2002 r. w sprawie Zasad techniki prawodawczej (t. j. Dz. U. z 2016 r. poz. 283);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2017r. poz. 1534);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 1992 r. nr 36, poz. 155 z póź. zm.);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. nr 6, poz. 69 ze zm.);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2017 r. poz.1591);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. 2002 nr 56 poz. 506 z póź. zm.);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2017 r. poz. 1646);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z 2017 r. poz. 1635);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2017 r. poz. 1616);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program nauki lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. z 2017 r. poz. 1596);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz. U. z 2017 poz. 1627);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. roku w sprawie warunków organizowania, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r. 1578);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 8 sierpnia 2017 r. roku w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo szkoły publicznej tego samego typu (Dz. U. z 2017 r. poz. 1546);
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty (Dz. U. z 201​7 r. poz. 1512).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SPIS TREŚCI:

1. § 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE…………………………………………………………………...6

2. § 2 CELE I ZADANIA SZKOŁY…………………………………………………………………….6

3. § 3 ZADANIA ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH………………………………………………10

4. § 4 CELE WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA…………………………………………….11

5. § 5 OGÓLNE ZASADY FUNKCJONOWANIA WEWNĄTRZSZKOLNEG OCENIANIA……...13

6. § 6 OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW…………………………………..15

7. § 7 WYMAGANIA EDUKACYJNE……………………………………………………………….19

8. § 8 ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA……………………………………………………...21

9. § 8a PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA…………………………………….28

10. § 9 TRYB I ZASADY KLASYFIKACJI…………………………………………………………..30

11. § 10 PROMOWANIE……………………………………………………………………………...34

12. § 11 EGZAMIN SPRAWDZAJĄCY……………………………………………………………...36

13. § 12 EGZAMIN KLASYFIKACYJNY...........................................................................................37

14. § 13 EGZAMIN POPRAWKOWY………………………………………………………………..39

15. § 14 POSTĘPOWANIE W PRZYPADKU ZASTRZEŻEŃ DOTYCZĄCYCH      ROCZNEJ

         OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH  I ZACHOWANIA…………..40

16. § 15 EGZAMIN ÓSMOKLASISTY………………………………………………………………43

17.  § 16 i 16a  ZASADY KOMUNIKOWANIA SIĘ Z UCZNIEM I RODZICAM…………………44

18. §17 SZCZEGÓŁOWE KOMPETENCJE ORGANÓW SZKOŁY, ICH WSPÓŁDZIAŁANIE

         I SPOSOBY ROZWIĄZYWANIA SPORÓW MIĘDZY NIMI………………………………...45

19. § 18 ORGANIZACJA SZKOŁY…………………………………………………………………..52

20. § 19 BIBLIOTEKA..........................................................................................................................54

21. § 20 ARKUSZ ORGANIZACYJNY………………………………………………………………57

22. § 21 i 21a ŚWIETLICA I ORGANIZACJA WOLONTARIATU…………………………………59

23. § 21b ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY ZE STOWARZYSZENIAMI LUB

         INNYMI ORGANIZACJAMI W ZAKRESIE DZIAŁALNOŚCI INNOWACYJN……………60

24. § 22 PEDAGOG SZKOLNY………………………………………………………………………61

25. § 23 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA………………………………………..62

26. § 23a ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA Z PORADNIAMI PSYCHOLOGICZNO-

         PEDAGOGICZNYMI ORAZ INNYMI INSTYTUCJAMI ŚWIADCZĄCYMI

         PORADNICTWO I SPECJALISTYCZNĄ POMOC DZIECIOM I RODZICOM……………..66

27. § 23b DORADZTWO ZAWODOWE……………………………………………………………..67

28. § 24 GOSPODAROWANIE PODRĘCZNIKAMI, MATERIAŁAMI EDUKACYJNYMI 

           ORAZ ĆWICZENIOWYMI W SZKOLE……………………………………………………….69

29. § 25 ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY………………70

 

30. § 26 ZASADY PRZYJMOWANIA UCZNIÓW DO SZKOŁY………………………………...…73

31.§ 27 PRAWA UCZNIA…………………………………………………………………………….77

32.§ 28 OBOWIĄZKI UCZNIA……………………………………………………………………....80

33.§ 28a PROCEDURY KORZYSTANIA Z TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH

 I SPRZĘTUELEKTRONICZNEGO……………………………………………………........82

34.§ 29 RODZAJE NAGRÓD STOSOWANYCH W SZKOLE WOBEC UCZNIÓW ORAZ

            ZASADY ICH STOSOWANIA……………………………………………………………....84

35.§ 29a TRYB WNOSZENIA ZASTRZEŻEŃ DO PRZYZNANEJ NAGRODY..............................84

36.§ 30 RODZAJE KAR STOSOWANYCH W SZKOLE WOBEC UCZNIÓW ORAZ TRYB

            ODWOŁYWANIA SIĘ OD KARY..........................................................................................85

37.§ 31 CEREMONIAŁ SZKOŁY........................................................................................................86

38.§ 32 TRYB WNOSZENIA ZMIAN DO STATUTU……………………………………………....87

39.§ 33 POSTANOWIENIA KOŃCOWE…………………………………………………………….88

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§ 1

POSTANOWIENIA OGÓLNE

 

1. Pełna nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II – Papieża w Orłowie Drewnianym.
2. Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu.
3. Siedzibą szkoły jest miejscowość Orłów Drewniany.
4. Szkole może być nadane imię na wspólny wniosek rady pedagogicznej, rady rodziców        i samorządu uczniowskiego.

5. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Izbica z siedzibą przy ul. Gminnej 4, 22-375 Izbica.

5a. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Kuratorium Oświaty w Lublinie.

6. Nauka w szkole trwa osiem lat w klasach I-VIII i w ostatnim roku nauki przeprowadza się egzamin.

 

§ 2

CELE I ZADANIA SZKOŁY

 

1. Wszechstronny rozwój ucznia, to nadrzędny cel pracy edukacyjnej. Cel ten osiągany jest poprzez harmonijną realizację przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania.
2. Szkoła w zakresie nauczania zapewnia uczniom w szczególności:

1. naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem,
2. poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,
3. dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści,
4. rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych itp.),
5. rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego,
6. traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą             w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,
7. poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,
8. poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej;
9. kształtowanie postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach      z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym;
10. kształtowanie postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych.

3. Nauczyciele stwarzają uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

1. planowania, organizowania i oceniania procesu własnej nauki,
2. skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia z uwzględnieniem poglądów innych ludzi, sprawnego posługiwania się językiem ojczystym,
3. efektywnego współdziałania w zespole, budowania więzi międzyludzkich na trwałych podstawach oraz podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji,
4. twórczego rozwiązywania problemów,
5. poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
6. stosowania w praktyce zdobywanej wiedzy oraz tworzenia właściwych nawyków pracy umysłowej,
7. przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnych w rozwiązywaniu konfliktów               i problemów społecznych,
8. rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań.

4. Nauczyciele w swej pracy wychowawczej, wspierając rodziców, dążą do tego, aby uczniowie:

1. znajdowali w szkole odpowiednie warunki dla wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychologicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym),
2. rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
3. mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,
4. stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do wspólnego dobra i kształtowali                  w sobie odpowiedzialność za czyny swoje i innych,
5. na drodze rzetelnej pracy dążyli do osiągnięcia wielkich celów życiowych i realizowania wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,
6. uczyli się szacunku dla wspólnych dóbr oraz zdobyli należyte przygotowanie do życia               w rodzinie, społeczności lokalnej i społeczeństwie w duchu poszanowania dziedzictwa kulturowego,
7. kształtowali w sobie postawy patriotyczne,
8. przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania właściwych wyborów i budowania własnych hierarchii wartości,
9. kształtowali postawy dialogu, empatii i aktywnego słuchania, umieli współdziałać               z  innymi członkami szkolnej społeczności oraz współtworzyć wspólnotę nauczycieli               i  uczniów.

5. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno - wychowawczej szkoły są:

1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego, ;

2) dodatkowe zajęcia edukacyjne;

1. zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany              w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1,
2. zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;

3) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;

5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;

7) zajęcia związane z kierunkiem kształcenia i zawodu.

6. Formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są także:

1. zajęcia religii/etyki;
2. zajęcia z wiedzy o życiu w rodzinie, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny,

7. Zajęcia dodatkowe, o których mowa w ust. 5 pkt 2 organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.
8. Zajęcia wymienione w ust. 5 pkt 3, 5 i 6 mogą być prowadzone także z udziałem wolontariuszy.
9. Sposoby realizacji celów i zadań szkoły są określone przez:

1. Szkolny zestaw programów nauczania:
   1. szkolny zestaw podręczników składa się z nie więcej niż trzech podręczników dla danych zajęć edukacyjnych,
   2. Dyrektor Szkoły podaje do publicznej wiadomości szkolny zestaw programów nauczania       i  szkolny zestaw podręczników,
   3. szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników obowiązuje przez trzy/cztery lata szkolne dla danego poziomu,
   4. w uzasadnionych przypadkach, Rada Pedagogiczna, na wniosek nauczyciela lub Rady Rodziców, może dokonać zmian w szkolnym zestawie programów nauczania lub szkolnym zestawie podręczników, z tym, że zmiana w tych zestawach nie może nastąpić w trakcie roku szkolnego,
   5. uczniowie mają prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, określonych w ramowych planach nauczania według odrębnych przepisów.
2. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
3. (uchylony)
4. zadania zespołów nauczycielskich,
5. integrację wiedzy nauczanej przez w klasach I -III;
6. prowadzenie kół zainteresowań, kół przedmiotowych, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, socjoterapeutycznych, logopedycznych, zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych oraz zajęć rewalidacyjnych;
7. prowadzenie lekcji religii lub etyki, zgodnie z zasadami określonymi w odrębnych przepisach;
8. organizowanie nieodpłatnej pomocy psychologiczno–pedagogicznej dla ucznia, rodzica       i nauczyciela,
9. pracę pedagoga szkolnego, wspomaganą badaniami i zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej,
10. Szkoła realizuje zadania we współpracy z:

1. rodzicami dzieci i uczniów;
2. poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi;
3. innymi szkołami i placówkami systemu oświaty;
4. policją i innymi służbami i instytucjami;
5. środowiskiem lokalnym.

10. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów, ochronę danych osobowych ich dotyczących, poszanowanie ich dóbr osobistych, a także ochrania ich zdrowie w szczególności poprzez:

1. zapewnienie opieki uczniom podczas pobytu w szkole zgodnie z tygodniowym planem zajęć;
2. dyżury nauczycieli w czasie przerw według planu dyżurów (szczegółowe zasady określa regulamin dyżurów);
3. zapewnienie opieki na zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych;
4. zapewnienie uczniom opieki przed i po zajęciach obowiązkowych i pozalekcyjnych;
5. realizację na zajęciach z uczniami programów edukacyjnych dotyczących zdrowia               i bezpieczeństwa;
6. zapewnienie ciągłej opieki uczniom korzystającym ze świetlicy szkolnej;
7. uwzględnienie w tygodniowym rozkładzie zajęć dydaktyczno-wychowawczych równomiernego obciążenia zajęciami w poszczególnych dniach tygodnia z zachowaniem zasady ich różnorodności oraz niełączenia w kilkugodzinne jednostki lekcji z tego samego przedmiotu, z wyjątkiem przedmiotów, których program tego wymaga,
8. przy organizacji imprez i wycieczek poza terenem szkoły liczbę opiekunów oraz sposób zorganizowania opieki ustala się indywidualnie, uwzględniając wiek, stopień rozwoju psychofizycznego, stan zdrowia i ewentualną niepełnosprawność uczniów powierzonych opiece oraz specyfikę imprez i wycieczek, a także warunki, w jakich będą się one odbywać;
9. za zgodą rodziców może ubezpieczać uczniów od następstw nieszczęśliwych wypadków.

 

§ 3

ZADANIA ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH

 

1. Zadania dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze wykonywane są z uwzględnieniem obowiązujących w szkole przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
2. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą klasowy zespół nauczycielski. Pracą zespołu kieruje wychowawca oddziału. Zadaniem zespołu jest w szczególności:

1. Ustalanie programu nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb,
2. Korelowanie treści programowych przedmiotów, porozumiewanie się co do wymagań programowych oraz organizacji kontroli i mierzenia osiągnięć uczniów;
3. opracowanie zindywidualizowanych programów edukacyjnych na podstawie opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej,
4. Porozumiewanie się z zespołem rodziców w sprawach opiekuńczo-wychowawczych           i organizacji czasu wolnego uczniów oraz wspólne podejmowanie konkretnych zamierzeń dla optymalnego rozwoju uczniów;
5. Przedstawienie Dyrektorowi Szkoły propozycji jednego podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziale klas I-III oraz jednego podręcznika do danych zajęć edukacyjnych lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych dla uczniów oddziałów klas IV-VIII oraz materiałów ćwiczeniowych,
6. Wybór podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym uwzględniającym potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne uczniów.

3. Nauczyciele mogą tworzyć zespół wychowawczy, zespoły przedmiotowe lub zespoły problemowo-zadaniowe. Do zespołu przedmiotowego należy:

1. zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobu realizacji programów nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych, a także w sprawie wyboru programów nauczania,
2. wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobu badania wyników nauczania,
3. organizowanie wewnętrznego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego dla początkujących nauczycieli,
4. współdziałanie w organizowaniu pracowni przedmiotowych, a także w uzupełnianiu ich wyposażenia,
5. wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich, informacyjnych                          i eksperymentalnych programów nauczania,
6. pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu.

4. Edukacja szkolna przebiega w następujących etapach dostosowanych do semestrów rozwojowych dziecka:

1. etap I – edukacja wczesnoszkolna - klasy I-III szkoły podstawowej,
2. etap II – nauczanie przedmiotowe - klasy IV-VIII szkoły podstawowej

 

§ 4

CELE WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA

 

1. Ocenianie to nieodłączna część procesu uczenia się i nauczania, służąca wspieraniu rozwoju uczniów i ich motywowaniu do aktywności pozwalającej poznać mu własny potencjał intelektualny i zdolności. Ocenianie to proces podkreślenia każdych osiągnięć ucznia i jego przyrostu wiedzy. Ocenianie jest integralną częścią planu nauczania                     i wychowania.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz         o postępach w tym zakresie;
2. udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym,         co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3. udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4. motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5. dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce          i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;
6. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

3. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2) zachowanie ucznia.

4. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

1. wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania,
2. wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

5. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych              i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w szczególności ucznia:

1. posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym;
2.  posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;
3. posiadającego opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;
4. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który jest objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;
5. posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

6. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1. formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2. ustalenie kryteriów oceniania zachowania;
3. ustalanie ocen bieżących i śródrocznych oraz rocznych ocen klasyfikacyjnych                    z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w art. 13 ust. 3 ustawy o systemie oświaty a także śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
4. przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5. ustalanie warunków i trybu otrzymania przez ucznia wyższych niż przewidywane śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
6. ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom/prawnym opiekunom informacji     o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

 

§ 5

OGÓLNE ZASADY FUNKCJONOWANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA

 

1.  Rok szkolny na każdym poziomie nauczania dzieli się na dwa półrocza. Rada pedagogiczna podejmuje uchwałę o terminie zakończenia I półrocza i rozpoczęciu II półrocza.
2.  Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego (wrzesień) informują uczniów             (na pierwszej lekcji) oraz rodziców (na pierwszym zebraniu) o:

1. wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych         i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3. warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej    z zajęć edukacyjnych.

3. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów              (na pierwszej lekcji wychowawczej) i ich rodziców (na pierwszym zebraniu) o:

1. warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania;
2. warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej    z  zachowania.

4. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

1) bieżące;

2) klasyfikacyjne:

a) śródroczne i roczne,

b) końcowe.

5. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.
6. Nauczyciel ustalający ocenę ma obowiązek ustnie ją uzasadnić.
7. Ocenę śródroczną i roczną ustala się przy współudziale ucznia.
8. Sprawdzone i ocenione prace pisemne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniania do wglądu uczniowi na lekcji i jego rodzicom (opiekunom prawnym)         w czasie spotkań indywidualnych oraz konsultacji i zebrań.

8a. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel udostępnia do wglądu dokumentację dotyczącą egzaminu klasyfikacyjnego, poprawkowego lub inną dokumentację dotyczącą oceniania ucznia na terenie szkoły podczas spotkania indywidualnego czy konsultacji.

8b Sprawdzone i ocenione prace ucznia nie mogą być kserowane czy fotografowane.

9. Wprowadza się systematyczne wdrażanie uczniów do samooceny odpowiedzi ustnych        i prac pisemnych.
10. Nie ocenia się ucznia do trzech dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole.
11. Nie dokonuje się bieżącej oceny ucznia w uzasadnionych przypadkach losowych.
12. Na ocenę z zajęć edukacyjnych nie może mieć wpływu ocena z zachowania.
13. Wprowadza się obowiązek wliczania do średniej ocen także rocznych ocen uzyskanych przez ucznia z dodatkowych zajęć edukacyjnych lub religii albo etyki, na które uczęszczał.
14. Rodzice są systematycznie informowani o postępach w nauce i zachowaniu swoich dzieci.

 

§ 6

OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

 

1. W klasach I-III oceny śródroczne i roczne są ocenami opisowymi. Ocena z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości                i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia określonych          w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego                 i wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
2. Ocenianie bieżące ucznia w klasach I – III ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz wskazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających              w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Nauczyciel nagradza uczniów za wysiłek, chęci i pracę: uśmiechem, pochwałą i gestem oraz stosuje oceny cyfrowe według skali sześciostopniowej:

1. celujący                 - 6,
2. bardzo dobry         - 5,
3. dobry                    - 4,
4. dostateczny            - 3,
5. dopuszczający       - 2,
6. niedostateczny      - 1.

Znaki +, - są dopuszczalne jako element oceny cząstkowej.

3. W klasach IV - VIII oceny bieżące ustalane są według skali sześciostopniowej:

1) celujący                 - 6;

2) bardzo dobry          - 5;

3) dobry                      - 4;

4) dostateczny            - 3;

5) dopuszczający        - 2;

6) niedostateczny       - 1.

Znaki +, - są dopuszczalne jako elementem oceny cząstkowej.

3a Stopnie, o których mowa w ust. 3 pkt 1-5 są ocenami pozytywnymi. Natomiast negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 3 pkt 6.

3b Ocenianie bieżące ucznia klasy IV- VIII ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz wskazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających                w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga naprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.

4. Oceny cząstkowe z prac pisemnych powinny być wyrażone według skali procentowej stosowanie skali wynikać będzie ze specyfiki przedmiotów:

1)więcej niż 100% - celujący,

2)91% - 100% - bardzo dobry,

3)75% - 90% - dobry,

4)51% - 74%- dostateczny,

5)31% - 50% - dopuszczający,

6)0% - 30% - niedostateczny.

5. W klasach IV-VIII ocenie podlegają:

1. wiedza,
2. umiejętności,
3. aktywność ucznia w zdobywaniu, stosowaniu i przetwarzaniu wiedzy.

6. Ocenianie bieżące poziomu wiedzy i umiejętności ucznia zgodnie z przyjętymi przez nauczyciela kryteriami winno być dokonywane systematycznie w różnych formach,                w warunkach zapewniających ich obiektywność.

7. Obszary aktywności uczniów podlegające ocenie w II etapie edukacji to:

1. odpowiedź ustna,
2. praca pisemna,
3. aktywność na lekcji,
4. praca w grupach,
5. rozwiązywanie problemów i zadań,
6. wyciąganie wniosków,
7. projekty edukacyjne.

8. Osiągnięcia uczniów są badane za pomocą narzędzi:

1. testów,
2. sprawdzianów, prac klasowych,
3. zadań domowych,
4. kartkówek,
5. dyktand,
6. wypowiedzi ustnych,
7. ćwiczeń praktycznych, doświadczeń, prac twórczych,
8. prac kontrolnych za I półrocze lub rok szkolny,
9. badań wyników nauczania przeprowadzanych przez dyrektora szkoły,
10. osiągnięć w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
11. prac dodatkowych wykraczających poza program nauczania.

9. Sposoby notowania postępów w nauce:

1. oceny,
2. gromadzenie prac pisemnych oraz innych wytworów i prac uczniów.

10. Nauczyciele języka polskiego i języków obcych nowożytnych są zobowiązani uwzględnić sprawdzenie umiejętności w następujących zakresach (umiejętnościach):

1. rozumienia tekstu czytanego,
2. rozumienia tekstu słyszanego,
3. sprawności językowo-gramatycznej,
4. wypowiedzi na zadany temat.

11. Na ocenę wiadomości z prac pisemnych (oprócz języka polskiego i języków obcych nowożytnych) nie mogą mieć wpływu błędy ortograficzne, stylistyczne, gramatyczne i charakter pisma.
12. Obowiązkiem każdego nauczyciela jest zwrócenie uwagi uczniom na w /w błędy.
13. Godzinne prace kontrolne (sprawdziany, prace klasowe) muszą być:

1. zapowiedziane i zapisane w dzienniku lekcyjnym z tygodniowym wyprzedzeniem,
2. poprzedzone lekcją powtórzeniowo- utrwalającą,
3. ocenione i omówione w terminie jednego tygodnia od daty pisania.

14. Nauczyciel powinien zastosować inne formy sprawdzianu wobec dzieci o obniżonym poziomie wymagań dostosowane do ich możliwości.
15. Nauczyciele mają prawo nie podawać terminu sprawdzianu, jeśli uczniowie dezorganizują proces oceny osiągnięć przez absencję, ucieczki z lekcji, itp.
16. W ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone najwyżej trzy pisemne prace kontrolne,

w ciągu dnia może się odbyć tylko jedna.

17. Sprawdzone i ocenione prace pisemne są do wglądu uczniów, jak i rodziców                        i przechowywane w szkole przez nauczyciela jako dokumentację przebiegu oceniania do końca roku szkolnego (31 sierpnia):

1. sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji danego przedmiotu;
2. rodzice mają prawo wglądu do pracy pisemnej ucznia w czasie spotkań z rodzicami, dni otwartych, konsultacji;
3. w indywidualnych przypadkach nauczyciel przedmiotu uzgadnia osobiście z rodzicami,              za pośrednictwem ucznia lub wychowawcy termin udostępnienia i omówienia sprawdzianu lub innej pracy pisemnej rodzicom ucznia.
4. Sprawdzone i ocenione sprawdziany, prace klasowe, testy nie mogą być kserowane                     i fotografowane.

18. Nauczyciel jest zobowiązany każdorazowo opatrzyć ocenę z prac pisemnych komentarzem. Komentarz musi być sformułowany w sposób życzliwy dla ucznia, nie raniąc jego godności, uwzględniający jego wysiłek, wskazując jednocześnie co wymaga poprawy.

18a. Na prośbę ucznia lub rodzica nauczyciel sporządza komentarz pisemny do oceny ustnej. Oryginał komentarza jest przekazywany rodzicowi, kopia pozostaje w dokumentacji przebiegu oceniania ucznia.

19. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może uczestniczyć w sprawdzaniu wiedzy                          i umiejętności (praca klasowa, sprawdzian, test) z całą klasą, to może to uczynić w terminie późniejszym uzgodnionym z nauczycielem.
20. W przypadku niezaliczenia zaległej partii materiału, uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
21. Kartkówka obejmująca wiadomości i umiejętności z ostatnich trzech lekcji nie musi być zapowiedziana.
22. Nauczyciel może zawrzeć z uczniami umowę dotyczącą warunków:

1. poprawiania ocen z pisemnych prac kontrolnych,
2. nieprzygotowania do lekcji.

23. Szczegółowe zasady poprawiania ocen określa nauczyciel w przedmiotowym systemie oceniania.
24. W ciągu półrocza powinny być przeprowadzone, co najmniej dwa sprawdziany pisemne z danych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem różnych poziomów wymagań.
25. Oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowej, dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

 

 

 

§ 7

WYMAGANIA EDUKACYJNE

 

1. Przed rozpoczęciem danego etapu edukacyjnego (roku szkolnego) nauczyciele obowiązani są opracować wymagania edukacyjne z poszczególnych zajęć edukacyjnych wynikające                   z przyjętego programu nauczania oraz poinformować o nich uczniów i rodziców na początku roku szkolnego (wrzesień).
2. Ustala się następujące ogólne kryteria ocen dla uczniów klas IV-VIII:

1. stopień niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych,                a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy                     i umiejętności z danych zajęć edukacyjnych,
2. stopień dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania konieczne:

1. niezbędne w uczeniu się danych zajęć edukacyjnych, potrzebne w życiu,
2. ma braki w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności, ale braki te nie przekreślają możliwości zdobywania dalszej wiedzy z danych zajęć edukacyjnych,

3. stopień dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania podstawowe:

1. najważniejsze w uczeniu się danych zajęć edukacyjnych,
2. łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego,
3. o niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne,
4. często powtarzające się w programie nauczania,
5. dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych,
6. określone programem nauczania na poziomie wymagań zawartych w podstawie programowej,
7. dotyczące głównie prostych, uniwersalnych umiejętności, w najmniejszym zakresie wiadomości,

4. stopień dobry (4) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania rozszerzające:

1. istotne w strukturze danych zajęć edukacyjnych,
2. bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczane do wymagań podstawowych,
3. przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu treści z danych zajęć edukacyjnych,
4. użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności,
5. wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych wg wzorów (przykładów) znanych z lekcji i podręcznika,

5. stopień bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania dopełniające:

1. złożone, trudne, ważne do opanowania,
2. wymagające korzystania z różnych źródeł,
3. umożliwiające rozwiązywanie problemów,
4. pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym,
5. gwarantujące pełne opanowanie programu z danych zajęć edukacyjnych,

6. stopień celujący (6) otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania wykraczające:

1. znacznie wykraczające poza program nauczania,
2. stanowiące efekt samodzielnej pracy ucznia,
3. wynikające z indywidualnych zainteresowań,
4. zapewniające pełne wykorzystanie informacji dodatkowych,
5. wymagające zastosowania rozwiązań nietypowych,
6. osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych i innych kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) albo krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.

3. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na zajęciach edukacyjnych odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
4. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej (publicznej lub niepublicznej) lub innej poradni specjalistycznej (publicznej lub niepublicznej), dostosować wymagania edukacyjne na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności                   w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie ogólnym wymaganiom.
5.  Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po ukończeniu klasy trzeciej i nie później niż do ukończenia szkoły podstawowej.
6. (uchylony)
7. Nauczyciel wychowania fizycznego jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej do indywidualnych potrzeb                  i możliwości określonych w opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, wydanej przez lekarza.
8. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, techniki, plastyki                  i muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia                         w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
9.  Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych                    na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
10. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.
11. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywanych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

 

§ 8

ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA

 

1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
2.  Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia.
3. Wychowawca ustalając ocenę zachowania powinien ją krótko uzasadnić na prośbę ucznia lub rodziców.
4. Na tydzień przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca oddziału ma obowiązek poinformować ucznia i jego rodziców           o przewidywanej śródrocznej i rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania. W przypadku nieobecności ucznia w szkole jest on poinformowany o ocenie po powrocie na zajęcia. Rodzice informowani są w formie ustalonej przez wychowawcę.
5. O przewidywanej klasyfikacyjnej ocenie nagannej zachowania wychowawca oddziału jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców (pisemnie) na miesiąc przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.
6. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
2. promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

7. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi.
8. W klasach IV-VIII szkoły podstawowej śródroczną, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:

1) Wzorowe               w skrócie wz.

2) Bardzo dobre         w skrócie bdb.

3) Dobre                     w skrócie db.

4) Poprawne              w skrócie popr.

5) Nieodpowiednie     w skrócie ndp.

6) Naganne                 w skrócie nag.

9. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe obszary:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia,

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,

3) dbałość o honor i tradycje szkoły,

4) dbałość o piękno mowy ojczystej,

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,

7) okazywanie szacunku innym osobom;

9a. Śródroczną i roczną ocenę zachowania ucznia ustala wychowawca klasy zgodnie                      z Punktowym Regulaminem Oceniania Zachowania Ucznia, który będzie uwzględniany przy wystawianiu oceny z zachowania tylko w klasach VII-VIII.

9b. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

10. Ustala się ogólne treści oceny zachowania

1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:

1. sumienność, systematyczność w nauce i wykonywaniu obowiązków szkolnych,
2. przestrzeganie zasad wynikających ze Statutu Szkoły,
3. dążenie do osiągania jak najlepszych wyników w nauce zgodnie ze swoimi możliwościami,
4. samodzielność i wytrwałość w pokonywaniu trudności,
5. czynny i aktywny udział w lekcjach i życiu szkoły,
6. rozwijanie i pogłębianie uzdolnień, zainteresowań intelektualnych,
7. systematyczność i punktualność w uczęszczaniu na zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne,
8. brak godzin nieusprawiedliwionych,
9. dbałość o miejsce swojej nauki, pomoce naukowe, podręczniki.

2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:

1. wywiązywanie się z zadań powierzonych przez wychowawcę, klasę, szkołę,
2. inicjowanie, podejmowanie i realizowanie zadań na rzecz klasy, szkoły, środowiska,
3. dobrowolne reprezentowanie klasy, szkoły w konkursach, imprezach i zawodach sportowych,
4. dobrowolny i aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych,
5. widoczny udział w życiu społeczności szkolnej, środowisku,
6. właściwe współdziałanie w zespole i odpowiedzialność za wyniki,
7. propagowanie, zachęcanie do działania na rzecz klasy, szkoły, środowiska,

1. poszanowanie sprzętu i pomocy szkolnych,
2. przeciwdziałanie dewastacji majątku szkolnego i środowiska.

3. Dbałość o honor i tradycje szkoły:

1. kulturalne zachowanie się w szkole i w miejscach publicznych,
2. kulturalne i przykładne zachowanie podczas uroczystości szkolnych i imprez,
3. szacunek dla flagi, hymnu narodowego i hymnu Unii Europejskiej,
4. szacunek dla sztandaru szkolnego,
5. dbałość o dobre imię szkoły w szkole i poza nią,
6. poszanowanie, kultywowanie i rozwijanie dobrych tradycji szkoły,
7. poznanie życia i twórczości patrona szkoły.

4. Dbałość o piękno mowy ojczystej:

1. nieużywanie potocyzmów, makaronizmów i slangu,
2. poprawne artykułowanie dźwięków mowy,
3. kultura słowa, umiejętność rozmowy,
4. reagowanie na przejawy wulgarnego słownictwa,
5. dbałość o poprawność językową wypowiedzi.

5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych:

1. przestrzeganie regulaminów zachowania się w pracowniach, salach lekcyjnych i obiektach sportowych,
2. właściwe zachowanie na holach, na stołówce i w szatniach,
3. właściwe zachowanie i dbanie o czystość w toaletach,
4. zmienianie obuwia,
5. troska o higienę osobistą,
6. reagowanie na przejawy agresywnego zachowania się,
7. brak nałogów, palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków.

6. Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:

1. kulturalne zachowanie się w szkole i w miejscach publicznych,
2. przestrzeganie zasad i norm etycznych, moralnych,
3. uczciwość w codziennym postępowaniu i reagowaniu na zło,
4. poszanowanie godności osobistej swojej i innych,
5.  troska i dbanie o mienie społeczne klasy, szkoły, środowiska,
6.  troska i dbanie o wartości ogólnonarodowe,
7. troska i dbanie o wartości indywidualne.

7. Okazywanie szacunku innym osobom:

1. kulturalne zachowanie wobec nauczycieli, pracowników szkoły, rodziców, innych osób dorosłych oraz koleżanek i kolegów,
2. życzliwość wobec drugiego człowieka,
3. wrażliwość na krzywdę,
4. tolerancyjność wobec innych,
5. pomoc słabszym,
6. brak agresji fizycznej i słownej wobec koleżanek i kolegów i innych osób.

11. Ustala się następujące szczegółowe kryteria ocen z zachowania
    1. ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:
       1. dba o wzorową frekwencję i usprawiedliwienie nieobecności w trybie ustalonym przez wychowawcę klasy,
       2. pilnie i systematycznie uczy się i osiąga wysokie wyniki w nauce na miarę swoich możliwości,
       3. uczestniczy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, zawodach sportowych,
       4. bierze udział w przygotowywaniu uroczystości klasowych i szkolnych,
       5. godnie reprezentuje szkołę poza nią,
       6. zawsze odnosi się z dużym szacunkiem do nauczycieli, kolegów i innych osób,
       7. zawsze posiada bardzo wysoką kulturę osobistą,
       8. zawsze przestrzega ustaleń nauczycieli, wychowawcy i dyrektora szkoły,
       9. zawsze szanuje sprzęt i pomoce dydaktyczne w szkole.
       10. zawsze zwraca się z szacunkiem do nauczycieli, dyrektora i innych pracowników szkoły,
       11. zna swoje obowiązki określone w statucie szkoły i wypełnia je solidnie, a w szczególności uczy się i przygotowuje do zajęć.
    2. ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
       1. punktualnie przychodzi na lekcje,
       2. nie opuszcza lekcji bez ważnego powodu,
       3. pilnie i systematycznie uczy się i osiąga wyniki w nauce na miarę swoich możliwości,
       4. odrabia zadania i zawsze jest przygotowany do lekcji,
       5. aktywnie uczestniczy w zajęciach, życiu klasy i szkoły,
       6. uczestniczy w pracach organizacji uczniowskich,
       7. bierze udział w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, zawodach sportowych,
       8. godnie reprezentuje szkołę,
       9. odnosi się z szacunkiem do nauczycieli, kolegów i innych osób,
       10. posiada wysoką kulturę osobistą,
       11. przestrzega ustaleń wychowawcy i dyrektora szkoły,
       12. dba sprzęt i pomoce dydaktyczne w szkole.
       13. z szacunkiem zwraca się do nauczycieli, dyrektora i innych pracowników szkoły,
       14. wypełnia obowiązki określone w statucie szkoły, a szczególności uczy się i przygotowuje do zajęć.
    3. ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
       1. nie spóźnia się na lekcje,
       2. dba o wzorową frekwencję i usprawiedliwienie nieobecności w trybie ustalonym przez wychowawcę klasy,
       3. uczestniczy w zajęciach i przygotowuje się do nich,
       4. posiada wysoką kulturę osobistą,
       5. odnosi się z szacunkiem do nauczycieli, kolegów i innych osób,
       6. nie używa wulgarnych słów,
       7. przestrzega ustaleń wychowawcy i dyrektora szkoły,
       8. przestrzega statut szkoły,
       9. szanuje sprzęt i pomoce dydaktyczne w szkole.
       10. stara się przestrzegać norm etycznych i zasad współżycia społecznego;
       11. z szacunkiem zwraca się do nauczycieli, dyrektora i innych pracowników szkoły,
       12. stara się wypełniać obowiązki określone w statucie szkoły.
    4. ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:
       1. przestrzega statut szkoły,
       2. nie bierze aktywnego udziału w życiu klasy i szkoły,
       3. nie wyróżnia się swoją postawą,
       4. nie niszczy sprzętu i pomocy dydaktycznych w szkole,
       5. stara się pracować nad kulturą osobistą i popularyzowaniem piękna mowy ojczystej.
       6. nie wykracza swoim postępowaniem poza normy etyczne i stara się nie łamać zasad współżycia społecznego.
    5. ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:
       1. nie przestrzega statutu szkoły,
       2. nie bierze udziału w życiu klasy i szkoły,
       3. często spóźnia się na lekcję,
       4. często opuszcza lekcje, a jego nieobecności są nieusprawiedliwione,
       5. często jest nie przygotowany do zajęć,
       6. używa wulgarnych słów,
       7. ma lekceważący stosunek do kolegów i personelu,
       8. bierze udział w bójkach,
       9. próbuje palić papierosy i pić alkohol.
    6. ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:
       1. bardzo często używa wulgarnych słów,
       2. ma lekceważący stosunek do nauczycieli,
       3. prowokuje bójki stwarzając zagrożenie dla siebie i innych,
       4. często kłamie i oszukuje,
       5. posiada lub używa narkotyki w szkole i poza nią
       6. świadomie niszczy sprzęt szkolny,
       7. popadł w konflikt z prawem,
       8. nie wypełnia obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły,
       9. jego zachowanie łamie normy etyczne i zasady współżycia społecznego,
       10. jego postawa jest niegodna ucznia.
12. Przy ustalaniu śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
13. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
14. Ustalona przez wychowawcę oddziału śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem możliwości przeprowadzenia procedury odwoławczej, dotyczącej tylko oceny rocznej.

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają,                że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych;
2.  W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie                   z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, Dyrektor Szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania;
3. W skład komisji wchodzą:

1. Dyrektor Szkoły albo nauczyciel przez niego wyznaczony – jako przewodniczący komisji,
2. wychowawca oddziału,
3. wskazany przez Dyrektora Szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,
4. pedagog,
5. przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego,
6. przedstawiciel Rady Rodziców.

4. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa               od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna;
5. Roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona jest w drodze głosowania członków komisji zwykłą większością głosów w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń,                      a w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji;
6.  Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1. imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
2. termin posiedzenia komisji,
3. imię i nazwisko ucznia,
4. wynik głosowania,
5. ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

 

§ 8a

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA

 

1. Każdy uczeń otrzymuje na początku roku szkolnego 100 punktów tzw. wyjściowych.               Na koniec roku szkolnego punkty zachowania z I i II półrocza są sumowane.
2. Śródroczną i końcowo roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ucznia ustala się według skali określonej w statucie szkoły
3. Ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:
   1. wzorowe - 200 i więcej pkt
   2. bardzo dobre – 150-199pkt
   3. dobre – 149- 100 pkt
   4. poprawne – 99-50 pkt
   5. nieodpowiednie – 0-49 pkt.
   6. naganne – poniżej 0 pkt

4. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych

5. Uczeń otrzymuje punkty dodatnie z zachowania za:

1. udział w olimpiadzie przedmiotowej (w zależności od etapu) – 10, 20, 30 pkt
2. udział w konkursie szkolnym –5pkt (jeżeli uczeń osiągnął 50% punktacji), 10 pkt                    (za II miejsce), 15 pkt (za II miejsce), 20 pkt (za I miejsce)
3. pełnienie funkcji w szkole- przewodniczący samorządu uczniowskiego 5 pkt, zastępca przewodniczącego – 5 pkt, skarbnik – 5 pkt
4. reprezentowanie szkoły (konkursy międzyszkolne, zawody sportowe, formy artystyczne, poczty sztandarowe, itp.- po 10 pkt
5. pomoc w organizowaniu imprezy szkolnej- 5-10 pkt ( w zależności od zaangażowania ucznia)
6. pełnienie funkcji w klasie (przewodniczący klasy, zastępca przewodniczącego, skarbnik) – po 5 pkt
7. praca na rzecz klasy (wykonywanie gazetek ściennych, dbanie o wystrój i estetykę klasy) –5 pkt
8. praca na rzecz szkoły (pomoc w bibliotece, sklepiku, porządkowanie pomników, pomoc              w wykonywaniu gazetek ściennych na korytarzu)- 5 pkt
9. pomoc kolegom w nauce-5 pkt
10. czytelnictwo – za każdą książkę powyżej czterech książek-2 pkt (nie więcej jednak niż 10 pkt)
11. kultura osobista- 10 pkt
12. stosunek do obowiązków szkolnych (zaangażowanie podczas lekcji, przygotowywanie się do zajęć, przynoszenie materiałów) – 5 pkt
13. udział w akcjach charytatywnych – 5 pkt

6. Dyrektor szkoły i wychowawca klasy mają możliwość przyznania po 15 punktów uczniom, którzy zasługuje na szczególne wyróżnienie

7. Uczeń otrzymuje punkty ujemne za:

1) przeszkadzanie na lekcjach, niewykonywanie poleceń nauczyciela – 5 pkt

2) brak kultury osobistej – 1-10pkt

3) arogancję wobec nauczycieli i pracowników szkoły

4) ignorowanie nauczycieli na ulicy i w szkole (formy grzecznościowe)

5) ubliżanie koledze

6) zaczepianie słowne lub fizyczne innych

7) wulgarne słownictwo

8) brak higieny

9) naganne zachowanie podczas przerw (ignorowanie uwag nauczyciela dyżurującego                        i innych osób odpowiedzialnych za czystość i bezpieczeństwo w szkole)

10) zaśmiecanie

Uczeń otrzymuje uwagę po której powinien zmienić swoje zachowanie. Punkty ujemne otrzymuje, gdy nie reaguje na upomnienia.

11. bójka – 10 pkt
12. niszczenie sprzętu, umeblowania i budynku szkoły – 10-20 pkt
13. kradzież- 30-40 pkt
14. wyłudzanie pieniędzy- 50 pkt
15. palenie papierosów, picie alkoholu, używanie środków odurzających- 20 –50 pkt
16. spóźnienia na lekcje – 5 pkt.
17. Opuszczanie lekcji bez usprawiedliwienia ( w zależności od liczby godzin- za jedna godzinę lekcyjną – 10 pkt.)
18. Niewykonywanie zobowiązań –5 pkt.
19. Wprowadzenie w błąd nauczycieli i pracowników szkoły ( kłamstwa – 10 pkt. Za każde zdarzenie)
20. Brak: obuwia na zmianę, stroju na W- F, odpowiedniego stroju na uroczystości szkolne- 5-15.
21. Przynoszenie do szkoły przedmiotów i substancji zagrażających zdrowiu i życiu innych – broń, noże, petardy, źródła ognia, papierosy, alkohol, narkotyki- 10-20
22. Używanie wyżej wymienionych rzeczy niewłaściwie, namawianie innych bądź zmuszanie do używania – 30- 50 pkt.
23. Używanie na lekcjach telefonów komórkowych i urządzeń elektronicznych – 15 pkt.
24. Opuszczanie terenu szkoły na przerwach bez wiedzy nauczyciela –10 pkt.
25. Niestosowne zachowanie podczas uroczystości szkolnych – 10 pkt.
26. Niebezpieczne zachowanie na terenie szkoły zagrażające życiu swojemu lub innych np. wychodzenie przez okna, popychanie na schodach itp. –20-40.

 

 § 9

TRYB I ZASADY KLASYFIKACJI

 

1. Uczeń podlega klasyfikacji:

1) śródrocznej i rocznej;

2) końcowej.

2. Klasyfikację śródroczną przeprowadza się na tydzień przed zakończeniem pierwszego półrocza a roczną i końcową na tydzień przed rozpoczęciem ferii letnich.
3. Klasyfikacja śródroczna/roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia           z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym okresie/roku szkolnym oraz ustaleniu śródrocznych/rocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i śródrocznej /rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z tym że w klasach I-III szkoły podstawowej w przypadku:

1. obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć;
2. dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć.

4. Na klasyfikację końcową składają się:

1. roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalone w oddziale klasy programowo najwyższej;
2.  roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się              w oddziale klas programowo niższych;
3. roczna ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w oddziale klasy programowo najwyższej.

5. Klasyfikacji końcowej dokonuje się w oddziale klasy programowo najwyższej.
6. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca oddziału, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia. Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne.
7. Ustalona przez nauczyciela ocena roczna z zajęć edukacyjnych może być podwyższona jedynie w wyniku egzaminu sprawdzającego przeprowadzonego zgodnie z § 11 ust. 2-12.
8. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
9. Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I–III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym okresie / roku szkolnym i ustaleniu jednej klasyfikacyjnej oceny opisowej z zajęć edukacyjnych oraz opisowej oceny zachowania. Ocena z zajęć nieobowiązkowych (religia i/lub etyka) wyrażona jest cyfrą.
10. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych w klasach I – III uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności                     w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla pierwszego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności     w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
11. Klasyfikacja śródroczna i roczna, począwszy od klasy czwartej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym okresie / roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych                             z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz klasyfikacyjnej oceny zachowania.
12. W klasach IV-VIII szkoły podstawowej śródroczne, roczne oraz końcowe oceny klasyfikacyjne ze wszystkich obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się   w stopniach według następującej skali:

1. celujący                                                                 - 6
2. bardzo dobry                                                          - 5
3. dobry                                                                      - 4
4. dostateczny                                                            - 3
5. dopuszczający                                                       - 2
6. niedostateczny                                                       - l

13. Stopnie, o których mowa w ust. 12 pkt 1-5 są pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi. Natomiast negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa                 w ust. 12 pkt 6.
14. (uchylony)
15. Klasyfikowanie śródroczne/roczne ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym/rocznym podsumowaniu jego osiągnięć z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz oceny zachowania, z zastrzeżeniem ust.18.
16. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego.
17. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a w przypadku gdy w szkole jest dodatkowo zatrudniony nauczyciel w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie                i zagrożonych niedostosowaniem społecznym po zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.
18. Oceny bieżące oraz śródroczne, roczne i końcowe oceny klasyfikacyjne                                      z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
19. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki w oddziale klasy programowo wyższej, szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
20. O przewidywanych dla ucznia stopniach niedostatecznych na koniec I półrocza lub roku szkolnego należy poinformować ucznia i jego rodziców na piśmie z miesięcznym wyprzedzeniem przed klasyfikacją. Rodzic jest zobowiązany do potwierdzenia podpisem zawiadomienia o ocenach niedostatecznych.
21. W przypadku, gdy nie ma możliwości skontaktowania się osobiście z rodzicami, wychowawca klasy zawiadamia rodziców listem poleconym o przewidywanych ocenach niedostatecznych jego dziecka, najpóźniej na dwa tygodnie przed klasyfikacją.
22. Pozostali uczniowie są poinformowani w formie ustnej o przewidywanych dla nich ocenach - na dwa tygodnie przed klasyfikacją.
23. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę,                        do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
24. (uchylony)
25. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną. W przypadku, gdy uczeń uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego po ustaleniu rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć najwyższą pozytywną końcową ocenę klasyfikacyjną.
26. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia odpowiednio w okresie za który przeprowadzana jest klasyfikacja.
27. W przypadku nieklasyfikowania ucznia w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.
28. Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieobecności usprawiedliwionej może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
29. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
30. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
31. Uczeń, który przechodzi ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej innego typu może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
32. Uczeń, który przechodzi ze szkoły niepublicznej nieposiadającej uprawnień szkoły publicznej zdaje egzamin klasyfikacyjny.
33. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w trybie i w terminach określonych w § 11 ust. 13-26.
34. Począwszy do klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.
35. Egzamin poprawkowy przeprowadza się zgodnie z § 11 ust. 27 – 36.
36. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają,                że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami prawa. Zastrzeżenia muszą być zgłoszone na piśmie i zawierać uzasadnienie naruszenia trybu ustalenia tych ocen.
37. Tryb i zasady rozpatrywania zastrzeżeń dotyczących rocznej oceny klasyfikacyjnej                     z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, o których mowa w ust. 36 określone są w § 11 ust. 37 – 53 .
38. Uczeń nieklasyfikowany na koniec roku szkolnego otrzymuje świadectwo, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej.
39. Na posiedzeniu klasyfikacyjnym rady pedagogicznej przedstawia się nie tylko wskaźniki ilościowe poziomu osiągnięć uczniów i ich zachowań, ale również przyczyny niepowodzeń szkolnych dzieci i młodzieży i podaje się motywacje ocen niedostatecznych.

 

§ 10

PROMOWANIE

 

1. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocje              do klasy programowo wyższej.
2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia                  w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić                o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia                            po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
3. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału albo na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.
4. Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli       ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych zawartych w szkolnym planie nauczania otrzymał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej z zastrzeżeniem ust. 5.
5. Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej, ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.
6. Ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami.
7. Począwszy od klasy czwartej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał                 z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
8. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę do średniej ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
9. (uchylony)
10. Uczeń, który realizował obowiązek szkolny poza szkołą, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen klasyfikacyjnych                     co najmniej 4,75 otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
11. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli:

1. w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne, końcowe oceny klasyfikacyjne;
2. przystąpił do egzaminu kończącego naukę w szkole podstawowej.

12. Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał                  z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania.
13. O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.
14. Uczeń, który nie spełnił warunków, o których mowa w ust. 11 powtarza ostatnią klasę                i przystępuje do sprawdzianu w roku szkolnym, w którym tę klasę powtarza.

 

§ 11

EGZAMIN SPRAWDZAJĄCY

 

1. Do egzaminu sprawdzającego może przystąpić uczeń klasy IV-VIII, który otrzymał ocenę klasyfikacyjną wyższą niż niedostateczny i jego zdaniem lub zdaniem rodziców ocena ta jest zaniżona.
2. Egzamin przeprowadzony jest na pisemną prośbę rodzica (prawnego opiekuna) lub ucznia. Podanie do dyrektora szkoły należy składać na 10 dni przed radą klasyfikacyjną.
3. Komisję przeprowadzającą egzamin powołuje dyrektor szkoły.
4. W skład komisji wchodzą:

1. dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora - jako przewodniczący komisji,
2.  nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
3. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne;
4. wychowawca klasy- jako członek komisji.

5. Egzamin składa się z części pisemnej i ustnej, a w przypadku plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
6. Termin zdawania egzaminu sprawdzającego ustala wychowawca klasy po uzgodnieniu                  z uczniem i rodzicami, nie później jednak niż na 3 dni przed klasyfikacją.
7. Zadania egzaminacyjne proponuje egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji                 w porozumieniu z członkiem komisji. Stopień trudności zadań musi odpowiadać wymaganiom (kryteriom wiedzy i umiejętności), jakie obowiązują na stopień, o który ubiega się uczeń.
8. Komisja może na podstawie przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego:

1. podwyższyć stopień - w przypadku pozytywnego wyniku egzaminu,
2. pozostawić stopień ustalony przez nauczyciela - w przypadku negatywnego wyniku egzaminu.

9. Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, imię i nazwisko ucznia, termin egzaminu, wynik egzaminu, stopień ustalony przez komisję. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i informację o wykonanym zadaniu praktycznym.
10. Uczeń, który z udokumentowanych przyczyn losowych nie mógł w wyznaczonym terminie przystąpić do egzaminu sprawdzającego, może przystąpić do niego w terminie określonym przez dyrektora szkoły.
11. Od stopnia ustalonego w wyniku egzaminu sprawdzającego odwołanie nie przysługuje.

 

§ 12

EGZAMIN KLASYFIKACYJNY

 

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych, przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia odpowiednio w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.
2. Uczeń nieklasyfikowany może zdawać egzamin klasyfikacyjny, jeżeli:

1. nie był klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności;
2. realizował na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki;
3. spełniał obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą, w tym przypadku:

1. egzamin klasyfikacyjny nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: plastyki, muzyki, zajęć technicznych, techniki i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych,
2. zdającemu uczniowi nie ustala się oceny zachowania,

4.  nie był klasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, egzamin klasyfikacyjny odbywa się na wniosek jego rodziców za zgodą Rady Pedagogicznej.
5. uczeń, który przechodzi ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej innego typu może zdawać egzamin klasyfikacyjny,
6. uczeń, który przechodzi ze szkoły niepublicznej nieposiadającej uprawnień szkoły publicznej zdaje egzamin klasyfikacyjny.

3. Pisemną prośbę o przystąpienie do egzaminu klasyfikacyjnego, o którym mowa w ust. 14, wraz z uzasadnieniem, kierują rodzice ucznia do Dyrektora Szkoły (najpóźniej przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).
4. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych w przypadku klasyfikacji rocznej oraz w ciągu miesiąca od zakończenia ferii zimowych w przypadku klasyfikacji śródrocznej. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
5. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez Dyrektora Szkoły. Wyznaczony termin jest ostateczny.
6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem przedmiotów: plastyka, muzyka, zajęcia techniczne, technika, zajęcia komputerowe, informatyka i wychowanie fizyczne, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
7. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który jest nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności lub z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub realizuje indywidualny tok nauki przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:

1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

8. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który realizuje obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą lub przechodzi ze szkoły jednego typu do szkoły innego typu przeprowadza komisja, w skład której wchodzą:

1) Dyrektor Szkoły lub nauczyciel przez niego wyznaczony – jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniego oddziału klasy.

9. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
10.  Zadania egzaminacyjne ustala nauczyciel egzaminujący w porozumieniu                                       z przewodniczącym komisji.
11. Podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów - rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
12. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
    1. nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin klasyfikacyjny;
    2. imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;
    3. termin egzaminu klasyfikacyjnego;
    4. imię i nazwisko ucznia;
    5. zadania egzaminacyjne;
    6. ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
13.  Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia, w którym wpisuje się datę egzaminu oraz ustany stopień.
14. Uczeń, który w wyniku egzaminów klasyfikacyjnych otrzymał negatywną roczną ocenę klasyfikacyjną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może przystąpić       do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.

 

 

§ 13

EGZAMIN POPRAWKOWY

 

1. Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć na pisemny wniosek jego rodziców złożony do Dyrektora szkoły.
2. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w formie pisemnej oraz części ustnej,                           z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, techniki, zajęć komputerowych, informatyki i wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich. Termin tego egzaminu wyznacza dyrektor do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w skład której wchodzą:
   1. dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji,
   2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
   3. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
5. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający                       w szczególności:

1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin poprawkowy,

2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,

3) termin egzaminu poprawkowego,

4) imię i nazwisko ucznia,

5) zadania egzaminacyjne,

6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

7.  Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację                         o odpowiedziach ucznia lub zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
8.  Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
9.  Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
10.  Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz                      w ciągu danego etapu edukacyjnego (w kl. IV, V,VI lub VII ) promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodne ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

 

§ 14

POSTĘPOWANIE W PRZYPADKU ZASTRZEŻEŃ DOTYCZĄCYCH ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH I ZACHOWANIA

 

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają,                     że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen.
2. Zastrzeżenia, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania nie później niż w terminie dwóch dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
3. W przypadku stwierdzenia, że roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tych ocen, dyrektor powołuje komisję, która:

1. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną                       z danych zajęć edukacyjnych,
2. w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

4. Ustalona przez komisję, roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem negatywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
5. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu wiadomości                 i umiejętności ucznia, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.
6. Przepisy stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.                    W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
7. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się w formie pisemnej                      i ustnej.
8. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
9. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu dyrektor uzgadnia z uczniem i jego rodzicami.
10. W skład komisji, o której mowa w ust. 39 pkt 1 wchodzą:

1. dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący komisji,
2. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
3. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

11. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
12.  Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół zawierający             w szczególności:

1. nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian,
2. imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
3. termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności,
4. imię i nazwisko ucznia,
5. zadania sprawdzające,
6. ustaloną ocenę klasyfikacyjną.

13. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację                       o ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
14.  W skład komisji, do rozpatrzenia zastrzeżeń w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania wchodzą:

1. dyrektor albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora – jako przewodniczący komisji,
2. wychowawca oddziału,
3. nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale,
4. pedagog,
5. przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
6. przedstawiciel rady rodziców.

15. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Ocena jest ustalana w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
16. Z posiedzenia komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1. imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
2. termin posiedzenia komisji,
3. imię i nazwisko ucznia,
4. wynik głosowania,
5. ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.

17. Protokoły stanowią załączniki do arkusza ocen ucznia.

 

 

 

 

 

§ 15

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY

 

1. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych                        w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz sprawdza,                 w jakim stopniu uczeń spełnia te wymagania.
2. Egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej.
3. Egzamin ósmoklasisty obejmuje następujące przedmioty obowiązkowe:

1. język polski;
2. matematykę;
3. język obcy nowożytny;
4. jeden przedmiot do wyboru spośród przedmiotów: biologia, chemia, fizyka, geografia             lub historia.

4. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu             na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym                                lub niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do egzaminu ósmoklasisty.
5. Uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu                 na niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w ust. 4 może być zwolniony przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły.
6. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych, w terminie głównym:

1. nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów albo
2. przerwał egzamin ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów – przystępuje                do egzaminu z tego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym w szkole, której jest uczniem.

7. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym, dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów. Dyrektor szkoły składa wniosek w porozumieniu                  z rodzicami ucznia.
8. Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły.

 

§ 16

ZASADY KOMUNIKOWANIA SIĘ Z UCZNIEM I RODZICAMI

 

1. Terminy i sposoby komunikacji z rodzicami:

1. informacja wychowawcy o systemie oceniania i promowania w szkole oraz zasadach oceniania zachowania (wrzesień),
2. przedstawienie i przedyskutowanie przez poszczególnych nauczycieli szczegółowych wymagań edukacyjnych oraz stosowanych przez nich sposobów oceniania i sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów (wrzesień),
3. podanie do wiadomości (na miesiąc przed radą klasyfikacyjną) przewidywanych                     na l półrocze i koniec roku szkolnego ocen niedostatecznych przez wychowawcę klasy,
4. omówienie i podsumowanie wyników nauczania za l półrocze - koniec stycznia (dyrektor na zebraniu ogólnym i wychowawca szczegółowo na zebraniu klasowym).

2. Terminy i sposoby komunikacji z uczniami:
   1. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi oraz kryteriami oceniania- początek roku szkolnego –lekcja organizacyjna- wrzesień -poszczególni nauczyciele,
   2. zapoznanie uczniów z zasadami oceniania zachowania- początek września– wychowawca,
   3. informowanie uczniów o zakresie i celach różnych prac kontrolnych- nauczyciele,
   4. recenzowanie prac pisemnych i uzasadnianie wystawionych ocen- nauczyciele,
   5. rozmowy indywidualne- w zależności od potrzeb,
   6. udział uczniów w wystawianiu ocen klasyfikacyjnych, ocen zachowania (wdrażanie                    do samooceny).

3. Formy i częstotliwość przekazu informacji dla rodziców:

1. kontakt bezpośredni:

1. konsultacje indywidualne z inicjatywy rodziców lub nauczycieli- w zależności od potrzeb,
2. zebrania klasowe,
3. zebrania ogólnoszkolne z rodzicami uczniów- po pierwszym półroczu,
4. zapraszanie rodziców na zajęcia szkolne, imprezy klasowe- w zależności od potrzeb,
5. wizyty nauczyciela wychowawcy w domu rodzinnym ucznia- w zależności od potrzeb.

2. kontakt pośredni:

1. przekazywanie informacji na bieżąco w zeszycie przedmiotowym lub zeszycie korespondencji,
2. informowanie drogą telefoniczną lub korespondencyjną o postępach i zachowaniu ucznia oraz zaangażowaniu w życie szkoły- w zależności od potrzeb,
3. wręczanie listów gratulacyjnych- na koniec roku szkolnego.

 

§ 16a

 

1. Rodzice lub uczeń ponoszą koszty lub dokonują napraw szkód wyrządzonych przez ucznia umyślnie.
2. Usunięcie szkód następuje w formie:
   1. naprawy przez ucznia lub jego rodziców;
   2. zwrotu kosztów naprawy zleconej przez szkołę;
   3. pracy użytecznej ucznia na rzecz szkoły, wykonanej w ramach rekompensaty;
   4. decyzję w sprawie formy usunięcia szkody podejmuje każdorazowo Dyrektor.

 

§17

SZCZEGÓŁOWE KOMPETENCJE ORGANÓW SZKOŁY, ICH WSPÓŁDZIAŁANIE I SPOSOBY ROZWIĄZYWANIA SPORÓW MIĘDZY NIMI

 

1. Organami Szkoły Podstawowej w Orłowie Drewnianym są:

1. dyrektor szkoły,
2. rada pedagogiczna,
3. rada rodziców,
4. samorząd uczniowski.

2. Dyrektor szkoły:

1. kieruje działalnością szkoły i reprezentuje ją na zewnątrz,
2. sprawuje nadzór pedagogiczny,
3. sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego psychofizycznego rozwoju poprzez aktywne działania prozdrowotne,
4. realizuje uchwały rady pedagogicznej podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących,
5. dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły zaopiniowanym przez radę pedagogiczną i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie,
6. wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom                w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,
7. wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych;
8. współdziała ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych;
9. stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły;
10. odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia;
11. organizuje dodatkowe zajęcia edukacyjne za zgodą organu prowadzącego szkołę                     i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców;
12. współpracuje z pielęgniarką albo higienistką szkolną, lekarzem i lekarzem dentystą, sprawującymi profilaktyczną opiekę zdrowotną nad dziećmi i młodzieżą, w tym udostępnia imię, nazwisko i numer PESEL ucznia celem właściwej realizacji tej opieki.

3. Dyrektor szkoły jest kierownikiem dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:

1. zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,
2. przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły,
3. występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły,
4. dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, rodzicami i samorządem uczniowskim,
5. uchylony

4. W szkole działa rada pedagogiczna, która jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki:

1. w skład rady pedagogicznej wchodzą: dyrektor szkoły i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W zebraniach rady pedagogicznej mogą również brać udział, z głosem doradczym, osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie                      i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
2. przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor szkoły. Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym półroczu w związku                 z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane                      na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy dyrektora szkoły, organu prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej,
3. przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie                     z regulaminem rady,
4. dyrektor szkoły przedstawia radzie pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły,
5. do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:

1. zatwierdzanie planów pracy szkoły,
2. podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,
3. podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole,                             po zaopiniowaniu ich projektów przez Radę Rodziców,
4. ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły,
5. podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów,
6. ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły;

6. rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1. organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych,
2. projekt planu finansowego szkoły, składanego przez Dyrektora,
3. wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,
4. propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć                w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych i innowacyjnych.

7. dyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał rady pedagogicznej niezgodnych                  z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ prowadzący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego szkołę. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne;
8. rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły albo jego zmian i przedstawia                  do uchwalenia,
9. rada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub z innego stanowiska kierowniczego w szkole. W tym przypadku organ uprawniony do odwołania jest obowiązany przeprowadzić postępowanie wyjaśniające                     i powiadomić o jej wyniku radę pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku,
10. uchwały rady pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków:

1. rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności,
2. zebrania rady pedagogicznej są protokołowane,
3. osoby biorące udział w zebraniu rady pedagogicznej są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na zebraniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobra osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły,

10) Rada pedagogiczna wykonuje następujące zadania rady szkoły po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego i rady rodziców.

1. uchwala zmiany w statucie szkoły,
2. opiniuje projekt planu finansowego szkoły, składany przez Dyrektora,
3. może występować do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą z wnioskami o zbadanie i dokonanie oceny działalności szkoły, jej dyrektora lub innego nauczyciela zatrudnionego w szkole. Wnioski te mają dla organu charakter wiążący.
4. opiniuje plan pracy szkoły, projekty innowacji i eksperymentów pedagogicznych oraz inne sprawy istotne dla szkoły,
5. z własnej inicjatywy ocenia sytuację oraz stan szkoły i występuje z wnioskami                            do dyrektora, organu prowadzącego szkołę oraz do wojewódzkiej rady oświatowej,                          w szczególności w sprawach organizacji zajęć,

5. W szkole działa rada rodziców stanowiąca reprezentację ogółu rodziców uczniów:

1. w skład rad rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych          w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału,
2. w wyborach, o których mowa w ust. 1, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym,
3. rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności:

a) wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady;

b) szczegółowy tryb przeprowadzania wyborów do rady szkoły oraz przedstawicieli rad oddziałowych, o których mowa w pkt 1, do rady rodziców szkoły,

4. rada rodziców może występować do dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły,
5. w celu wspierania działalności statutowej szkoły rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
6. zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin,

5a. Do kompetencji rady rodziców należy:

1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo-profilaktycznego obejmującego treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb                        i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców;

2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły,

3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły;

4) jeżeli rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska porozumienia z radą pedagogiczną w sprawie programu, program ten ustala dyrektor szkoły        w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez radę rodziców                   w porozumieniu z radą pedagogiczną.

6. W szkole działa samorząd uczniowski:

1. samorząd uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły,
2. zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów,
3. regulamin samorządu nie może być sprzeczny ze statutem szkoły,
4. samorząd może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły wnioski                     i opinie we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów, takich jak:

1. prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,
2. prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,
3. prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,
4. prawo do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,
5. prawo do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu                         z dyrektorem,
6. prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,

5) uchylony

7. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania, kształcenia i opieki:

1. dyrektor szkoły i wychowawcy klas mają obowiązek zapoznania rodziców z planowanymi zadaniami dydaktyczno– wychowawczymi w szkole i klasie oraz zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i przeprowadzania egzaminów sprawdzających oraz szczegółowymi kryteriami oceny z zachowania i trybem odwoławczym od ustalonej oceny,
2. wychowawca klasy udziela rodzicom rzetelnej informacji na temat uczniów,                          ich zachowania, postępów w nauce i przyczynach występujących w niej trudności na spotkaniach z rodzicami oraz w każdym czasie w ramach spotkań indywidualnych,
3. rodzice uzyskują od nauczycieli informacje w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swoich dzieci,
4. rodzice mogą wyrażać i przekazywać opinie na temat pracy szkoły organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny,
5. stałe spotkania z rodzicami w celu wymiany informacji oraz dyskusji na tematy wychowawcze odbywają się raz na kwartał. O terminie spotkania rodzice zostają poinformowani przez wychowawców.

6) rodzice mają obowiązek informowania dyrektora szkoły w terminie do 30 września każdego roku o spełnianiu obowiązku nauki w szkołach poza granicami Polski. Niespełnianie obowiązku nauki lub obowiązku szkolnego, podlegającego egzekucji administracyjnej przez właściwy urząd gminy rozumiany jest jako nieusprawiedliwiona nieobecność na co najmniej 50% obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

8. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia                    i organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie których celem statutowym jest działalność wychowawcza wśród dzieci i młodzieży albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.
9. Zgodę na podjęcie działalności przez stowarzyszenie i organizację wyraża dyrektor szkoły, po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej.
10. Organy szkoły mają możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji określonych ustawą i uszczegółowionych w statucie szkoły.
11. Spory, sytuacje konfliktowe wynikłe pomiędzy organami szkoły rozstrzygane są wewnątrz szkoły.

1. konflikt nauczyciel - rodzic: jeżeli bezpośrednia rozmowa rodzica z nauczycielem nie rozwiąże problemu, rodzic zgłasza problem wychowawcy. Wychowawca rozmawia z nauczycielem, wyjaśnia sprawę, przekazuje stanowisko rodzicom. W przypadku braku zadawalającego rozwiązania problemu – wychowawca zgłasza sprawę dyrektorowi, który spór rozstrzyga. Jeżeli rozstrzygnięcie według rodzica jest niezadawalające – rodzic ma prawo odwołać się od decyzji dyrektora do organu nadzoru pedagogicznego w terminie 14 dni od jej otrzymania,
2. konflikt nauczyciel– nauczyciel: strona „poszkodowana” może bezpośrednio zwrócić się do strony przeciwnej o wyjaśnienie. Jeśli to okaże się niemożliwe, zgłasza sprawę                        do dyrektora szkoły, który spór rozstrzyga. Prosi się o nienagłaśnianie sprawy, gdyż powodować to może niepotrzebne napięcia w gronie,
3. konflikt uczeń – nauczyciel: przy rozstrzyganiu sytuacji konfliktowych między uczniem                   a nauczycielem trzeba wziąć pod uwagę właściwości osobowości i postawy interpersonalnej nauczyciela i ucznia. Gdy przyczyny tkwią w uczniu, w jego niewłaściwej postawie względem nauczyciela lub własnych obowiązków potrzebna nie tyle przewidziana w statucie kara, co perswazja i doprowadzenie do zrozumienia ucznia błędu. Sprawę wyjaśnia wychowawca klasy po wysłuchaniu obu stron. W przypadku dużej rangi konfliktu stara się doprowadzić do zadowalającego obie strony rozwiązania. Jeżeli jest to niemożliwe, wychowawca zgłasza sprawę do dyrektora szkoły, który w porozumieniu z Rzecznikiem Praw Ucznia ostatecznie spór rozstrzyga,
4. konflikt uczeń– uczeń: problemy tego rodzaju rozwiązuje wychowawca klasy, któremu zaistniały problem zgłasza uczeń. Jeżeli nie dojdzie do rozwiązania sporu wychowawca zgłasza sprawę Rzecznikowi Praw Ucznia. Powiadomienie o konflikcie rodziców ucznia pozostawia się do decyzji wychowawcy. W razie braku rozstrzygnięcia sporu Rzecznik Praw Ucznia przedstawia sprawę dyrektorowi szkoły, który sprawę rozstrzyga po wysłuchaniu opinii obu stron,
5. konflikt dyrektor– rada pedagogiczna: spory między dyrektorem a radą pedagogiczną rozstrzygane są na zebraniach rady pedagogicznej,
6. konflikt dyrektor– rada rodziców: spory między dyrektorem a radą rodziców rozstrzygane są na zebraniach rady rodziców z udziałem dyrektora,
7. konflikt dyrektor– samorząd uczniowski: spory pomiędzy dyrektorem a samorządem uczniowskim rozstrzygane są między wybranymi przez samorząd uczniowski przedstawicielami samorządu uczniowskiego a dyrektorem szkoły w obecności opiekuna samorządu uczniowskiego,
8. konflikt rada pedagogiczna– samorząd uczniowski: spory pomiędzy radą pedagogiczną                 a samorządem uczniowskim rozstrzygane są na zebraniu z udziałem wybranych przez radę pedagogiczną nauczycieli, przedstawicieli samorządu uczniowskiego oraz dyrektora.

12. Spory rozstrzyga dyrektor szkoły po wysłuchaniu opinii stron na temat zaistniałego sporu i sprawdzeniu zgodności działań organów ze statutem szkoły. Rozstrzygnięcie następuje                   w ciągu 7 dni od wysłuchania stron konfliktu.
13. Organy szkoły zobowiązane są do wymiany informacji o podejmowanych i planowanych działaniach lub decyzjach.

 

§ 18

ORGANIZACJA SZKOŁY

 

1. Rok szkolny rozpoczyna się w pierwszym powszednim dniu września, z wyjątkiem soboty, a kończy 31 sierpnia następnego roku i dzieli się na 2 półrocza:

1. szczegółowe terminy przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego,
2. dyrektor szkoły każdego roku zapoznaje szczegółowo uczniów i rodziców z organizacją roku szkolnego.

2. Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy                    w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów określonych planem nauczania.
3. Zajęcia edukacyjne w klasach I–III są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.
4. W przypadku przyjęcia z urzędu, w okresie od rozpoczęcia do zakończenia zajęć dydaktycznych do oddziału klasy I, II lub III, ucznia zamieszkałego w obwodzie szkoły, dyrektor szkoły po poinformowaniu rady oddziałowej, dzieli dany oddział, jeżeli liczba uczniów jest zwiększona ponad liczbę 25.
5. Dyrektor może odstąpić od podziału, zwiększając liczbę uczniów w oddziale ponad 25              na wniosek rady oddziałowej oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
6. Liczba uczniów w oddziale I – III szkoły podstawowej może być zwiększona nie więcej niż o 2 uczniów.
7. Jeżeli liczba uczniów w klasach I – III zostanie zwiększona zgodnie z ust. 5 w szkole zatrudnia się za zgodą organu prowadzącego asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale.
8. Oddział, o którym liczbę uczniów zwiększono zgodnie z ust. 5 może funkcjonować                   ze zwiększoną liczbą uczniów w ciągu całego etapu edukacyjnego.
9. Liczba uczniów w oddziale integracyjnym powinna wynosić nie więcej niż 20 w tym nie więcej niż 5 uczniów niepełnosprawnych. Za zgodą organu prowadzącego liczba uczniów niepełnosprawnych może być niższa.
10. Podział na grupy jest obowiązkowy na zajęciach z języków obcych nowożytnych                       i zajęciach komputerowych, informatyki w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów.
11. W przypadku oddziału liczącego mniej niż 24 uczniów podziału na grupy na zajęciach,                  o których mowa w ust.10 można dokonywać za zgodą organu prowadzącego szkołę.
12. Zajęcia wychowania fizycznego w klasach IV – VIII prowadzone są w grupach liczących nie więcej niż 26 uczniów.
13. Liczba uczestników:

1) zajęć gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej wynosi do 5 uczniów;

2) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych wynosi do 8 uczniów;

3) zajęć socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym wynosi do 10 uczniów;

4) zajęć logopedycznych wynosi do 4 uczniów;

5) zajęć rozwijających uzdolnienia wynosi do 8 uczniów.

Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych                    w czasie krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć.

13a. Godzina zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych trwa 60 minut.                       W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć, o których mowa wyżej,                 w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć                   w okresie tygodniowym.

14. Niektóre zajęcia obowiązkowe i nadobowiązkowe w tym wycieczki, biwaki i rajdy mogą być prowadzone w grupach międzyoddziałowych, międzyklasowych.
15. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno - wychowawcze prowadzone              w systemie klasowo-lekcyjnym.

1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć;
2. Tygodniowy rozkład zajęć klas I-III określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania; szczegółowy rozkład dzienny zajęć ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas trwania zajęć,                      o którym mowa w pkt 1.

16. Lekcje religii i etyki, są przedmiotami nieobowiązkowymi i są prowadzone dla uczniów, na życzenie rodziców, którzy to zadeklarują w formie oświadczenia pisemnego, po złożeniu takiej deklaracji udział w zajęciach staje się obowiązkowy.
17. Deklaracja nie musi być ponawiana w kolejnym roku szkolnym, może być natomiast zmieniona w każdym momencie.
18. Uczniowie nie korzystający z lekcji religii/etyki objęci są zajęciami opiekuńczo- wychowawczymi w czytelni lub świetlicy szkolnej.
19. Dyrektor Szkoły po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców                             i Samorządu Uczniowskiego, może w danym roku szkolnym ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktycznych w wymiarze do 6 dni (egzamin zewnętrzny, dni świąt religijnych, w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy Szkoły lub potrzebami środowiska lokalnego). W tych dniach Szkoła ma obowiązek zorganizowania zajęć wychowawczo-opiekuńczych. Dyrektor podaje informację o powyższym nauczycielom, uczniom i rodzicom w terminie do 30 września.

 

§ 19

BIBLIOTEKA

 

1. Biblioteka szkolna służy do realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktyczno-wychowawczych szkoły, doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości wiedzy                 o regionie.

1a. Misją biblioteki jest zapobieganie analfabetyzmowi funkcjonalnemu, wdrażanie użytkowania do edukacji permanentnej, przygotowanie do twórczego uczestnictwa                          w społeczeństwie informacyjnym.

1b. Biblioteka jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły, doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.

1b. Biblioteka jest instytucją kultury, która gromadzi, przechowuje i udostępnia materiały biblioteczne oraz informuje o materiałach bibliotecznych (swoich i obcych).

1c. Rolą biblioteki szkolnej jest stworzenie warunków dostępu do informacji, wdrożenie                do samodzielnego poszukiwania wiadomości oraz inspirowania do kreatywnego czytania                 po przez różne formy rozwijające zainteresowania zajęć czytelniczych, prowadzonych przez nauczyciela.

2. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz rodzice.

2a. Zasady współpracy biblioteki z:

1) uczniami:

a)  udostępnianie zbiorów do domu, w czytelni i na zajęcia lekcyjne,

b) rozpoznawanie i wspieranie zainteresowań i potrzeb czytelniczych i literackich poprzez rozmowy indywidualne, ankiety, konkursy,

c) informowanie o zbiorach, doradzanie,

d) prowadzenie lekcji bibliotecznych i zajęć indywidualnych podczas odwiedzin uczniów                w bibliotece,

e)  pomaganie uczniom w odrabianiu lekcji, poszukiwaniu potrzebnych informacji,

f)  opieka nad uczniami przebywającymi w czytelni;

2) nauczycielami:

a)  udostępnianie zbiorów do domu, w czytelni i na zajęcia lekcyjne,

b) konsultowanie tematyki i terminów lekcji bibliotecznych,

c)  informowanie o stanie czytelnictwa indywidualnego i klasowego,

d) rozpoznawanie potrzeb nauczycieli poprzez rozmowy indywidualne i ankiety,

e)  informowanie o nowych zbiorach w bibliotece,

f)  współpraca z Radą Pedagogiczną (udział z zebraniach RP, udział w pracy WDN);

3) rodzicami:

a)  udostępnianie zbiorów do domu i w czytelni,

b) rozpoznawanie potrzeb w trakcie odwiedzin w bibliotece,

c)  informowanie o lekturach szkolnych, nowościach wydawniczych, wydawnictwach psychologiczno-pedagogicznych i dydaktycznych,

d) nieodpłatne przyjmowanie książek z prywatnych zbiorów do księgozbioru szkolnego;

4) innymi bibliotekami:

a)  korzystanie z ofert, wymiana informacji i współdziałanie w organizowaniu przedsięwzięć (konkursy, warsztaty, wykłady i in.),

b) uzupełnianie zasobów księgozbioru o brakujące pozycje na zasadach wypożyczania międzybibliotecznego. 

3. Pomieszczenia biblioteki szkolnej powinny umożliwiać:

1. gromadzenie i opracowanie zbiorów,
2. korzystanie ze zbiorów w czytelni i wypożyczenie ich poza bibliotekę,
3. prowadzenie przysposobienia czytelniczo-informacyjnego uczniów w oddziałach oraz edukacji czytelniczo – medialnej.

4. Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:

1. udostępnianie zbiorów,
2. udzielanie informacji bibliotecznych,
3. rozmowy z czytelnikami o książkach,
4. poradnictwo w wyborach czytelniczych,
5. przysposobienie czytelnicze uczniów (prowadzenie lekcji bibliotecznych),
6. udostępnianie nauczycielom i wychowawcom, opiekunom organizacji młodzieżowych potrzebnych im materiałów,
7. inspirowanie pracy aktywu czytelniczego i jego szkolenie,
8. informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów,
9. prowadzenie różnych form wizualnej informacji i propagandy książek,
10. organizowanie z aktywem bibliotecznym różnych form inspiracji czytelnictwa                              i rozwijania kultury czytelniczej uczniów.

11) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów, wyrabianie                             i niepogłębianie nawyku czytania i uczenia się, m.in. poprzez:

a) spotkania z bibliotekarzem gminnej biblioteki publicznej,

b) czytanie dzieciom bajek, lektur, książek przez bibliotekarza,

c) prowadzenie akcji promujących czytelnictwo, konkursów wewnętrznych dla uczniów                    z uwzględnieniem indywidualnych możliwości dziecka;

12)  organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną, m.in. poprzez:

a) informowanie o wydarzeniach kulturalnych w regionie,

b) prowadzenie różnorodnych form upowszechniania czytelnictwa przez organizowanie wystaw i pokazów,

c) organizowanie konkursów czytelniczych, recytatorskich, literackich i plastycznych,

d) aktywny udział w imprezach organizowanych przez placówki kulturalne gminy;

13)  prowadzenie różnorodnych form upowszechniania czytelnictwa (wystawy, konkursy, inne imprezy czytelnicze), umiejętności korzystania z informacji;

14) tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji                  z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;

15) organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną uczniów, w tym w zakresie podtrzymywania tożsamości narodowej i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych, mniejszości etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym.

5. Nauczyciel bibliotekarz jest współodpowiedzialny za tworzenie właściwych warunków             do zarządzania informacją i wiedzą, prowadzenia edukacji czytelniczej i medialnej                          oraz wspomaganie procesu budowania jakości pracy szkoły.

6. Nauczyciel bibliotekarz jest zobligowany do systematycznego podnoszenia swoich kompetencji.

7. Nauczyciel bibliotekarz zobowiązany jest do przeprowadzania inwentaryzacji księgozbioru biblioteki szkolnej, z uwzględnieniem przepisów wydanych na podstawie art. 27 ust. 6 ustawy z 27 czerwca 1997 r. o bibliotekach.

 

§ 20

ARKUSZ ORGANIZACYJNY

 

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez dyrektora szkoły z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania-            do dnia 21 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji szkoły na następny rok szkolny zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 29 maja danego roku.
2. W arkuszu organizacyjnym szkoły zamieszcza się w szczególności:

1) liczbę oddziałów poszczególnych klas;

2) liczbę uczniów w poszczególnych oddziałach;

3) dla poszczególnych oddziałów:

a) tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w tym godzin zajęć prowadzonych w grupach,

b) tygodniowy wymiar godzin zajęć: religii, etyki, wychowania do życia w rodzinie,

c) tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych,

d) wymiar godzin zajęć z zakresu doradztwa zawodowego,

e) wymiar i przeznaczenie godzin, które organ prowadzący szkołę może dodatkowo przyznać w danym roku szkolnym na realizację zajęć edukacyjnych, w szczególności dodatkowych zajęć edukacyjnych lub na zwiększenie liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

f) tygodniowy wymiar i przeznaczenie godzin do dyspozycji dyrektora szkoły;

4) liczbę pracowników ogółem, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze;

5) liczbę nauczycieli, w tym nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze, wraz                        z informacją o ich stopniu awansu zawodowego i kwalifikacjach oraz liczbę godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli;

6) liczbę pracowników administracji i obsługi, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, oraz etatów przeliczeniowych;

7) ogólną liczbę godzin pracy finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę, w tym liczbę godzin zajęć edukacyjnych i opiekuńczych, zajęć rewalidacyjnych, zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz innych zajęć wspomagających proces kształcenia, realizowanych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę i innych nauczycieli;

8) liczbę godzin zajęć świetlicowych;

9) liczbę godzin pracy biblioteki szkolnej.

3. Organizację zajęć edukacyjnych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły                               z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

 

 

 

 

 

 

§ 21

ŚWIETLICA

 

1. W szkole działa świetlica szkolna.
2. Szkoła zapewnia zajęcia świetlicowe uczniom, którzy pozostają w szkole dłużej                         ze względu na:

1) czas pracy rodziców - na wniosek rodziców;

2) organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki                  w szkole.

3. Świetlica w szkole podstawowej zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci i młodzieży, a także ich możliwości psychofizyczne,                     w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.

1. Do zadań szczegółowych należy:

1. Zapewnienie dzieciom opieki przed lekcjami i po lekcjach, poprzez naukę oraz zabawę               w bezpiecznych i przyjaznych warunkach;
2.  Prowadzenie pracy wychowawczej zmierzającej do kształtowania u wychowanków właściwej postawy społeczno – moralnej (odpowiednie zachowanie się w szkole, domu);
3. Organizowanie zajęć w grupach, tworzenie warunków do nauki własnej. Wdrażanie                  do samodzielnej pracy umysłowej i udzielanie indywidualnej pomocy uczniom mającym trudności w nauce;
4.  Aktywne organizowanie czasu wolnego przez gry i zabawy ruchowe w pomieszczeniach, na placu zabaw oraz boisku szkolnym;
5.  Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów poprzez organizowanie różnego typu zajęć;
6. Wdrażanie uczniów do pożytecznego organizowania sobie wolnego czasu, wyrabianie nawyków kulturalnej rozrywki, sportu i zabawy na świeżym powietrzu;
7. Prowadzenie współpracy z rodzicami, wychowawcami klas, a także pedagogiem szkolnym celem rozwiązywania napotkanych trudności wychowawczych.

4. Świetlica działa w godzinach określonych w rocznym harmonogramie pracy – 26 godzin      w tygodniu.
5. W świetlicy szkolnej prowadzone są zajęcia w grupach do 25 osób pod opieką jednego nauczyciela.
6. Szczegółowy zakres działania świetlicy określa Regulamin świetlicy.

 

§ 21a

ORGANIZACJA WOLONTARIATU

 

1. Wolontariat szkolny rozwija kompetencje społeczne i interpersonalne uczniów.
2. W szkole może być prowadzona za zgodą rodziców działalność dydaktyczno-wychowawcza i opiekuńcza na zasadach wolontariatu pod nadzorem merytorycznym                        i metodycznym Dyrektora szkoły.
3. Za zgodą rodziców oraz Dyrektora szkoły opiekę nad uczniami podczas zajęć edukacyjnych może sprawować wolontariusz.
4. Zajęcia pozalekcyjnych mogą być prowadzone przez instytucje do tego uprawnione                    na zasadach wolontariatu lub odpłatnie po uzyskaniu zgody rodziców i Dyrektora szkoły.

 

§ 21b

ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY ZE STOWARZYSZENIAMI LUB INNYMI ORGANIZACJAMI W ZAKRESIE DZIAŁALNOŚCI INNOWACYJNEJ

 

1. W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia                    i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły.
2. Zgodę na działalność stowarzyszeń i organizacji wyraża Dyrektor Szkoły, po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców i Rady Pedagogicznej.
3. Przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, mogą brać udział z głosem doradczym w zebraniach Rady Pedagogicznej.
4. Szkoła i Stowarzyszenie czerpią obopólne korzyści ze swojej działalności.
5. Stowarzyszenie ma prawo do darmowego korzystania z pomieszczeń i zasobów szkoły                 w miarę możliwości.
6. Stowarzyszenie ma pełne suwerenne prawo wypowiadać się w kluczowych sprawach wewnętrznych szkoły.

 

 

 

§ 22

PEDAGOG SZKOLNY

 

1. Pedagog szkolny organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
2. Do zadań pedagoga w szkole należy w szczególności:

1. prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;
2. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
3. udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich                      do rozpoznanych potrzeb;
4. podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci                       i młodzieży;
5. minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;
6. inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
7. pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
8. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów                   w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3.  Zadania pedagog realizuje:

1. we współdziałaniu z dyrektorem, nauczycielami, rodzicami, pielęgniarką szkolną, organami szkoły i instytucjami pozaszkolnymi.
2. we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i innymi poradniami Specjalistycznymi w zakresie konsultowania metod i form pomocy udzielanej Uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach.

Pedagog zwraca szczególną uwagę na przestrzeganie przez szkołę postanowień Konwencji                o Prawach Dziecka.

4.  Pedagog szkolny prowadzi odpowiednią dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami.
5. Szczegółowy zakres obowiązków pedagoga określa Dyrektor Szkoły.

 

§ 23

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

 

1. Szkoła organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne               i nieodpłatne. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem Dyrektora.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega                                 na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

3a) z zaburzeń zachowania i emocji;

4) ze szczególnych uzdolnień;

5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

6) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

7) z choroby przewlekłej;

8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych

9) z niepowodzeń edukacyjnych;

10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;

11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów                                 i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. Jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:

1. diagnozowaniu środowiska ucznia;
2. rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia                             i umożliwianiu ich zaspokajania;
3. rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia;
4. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami;
5.  opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, a także planów działań wspierających dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz dla uczniów zdolnych i z trudnościami w nauce;
6. prowadzeniu edukacji prozdrowotnej promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców;
7. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie;
8. wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku;
9. wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci;
10. udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych                              i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe                             lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
11. wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
12. umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli;
13. podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna realizowana i udzielana jest we współpracy z:

1. rodzicami uczniów;
2. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi;
3. placówkami doskonalenia nauczycieli;
4. innymi szkołami i placówkami;
5. organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.

6.  Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:

1. ucznia,
2. rodziców ucznia,
3. nauczyciela lub wychowawcy prowadzącego zajęcia z uczniem,
4. poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej
5. pielęgniarki szkolnej;
6. pomocy nauczyciela;
7. pracownika socjalnego;
8. asystenta rodziny;
9. kuratora sądowego;
10. asystenta nauczyciela;
11. organizacji pozarządowej lub instytucji działającej na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

7. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści prowadzą działania, mające na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokajania.
8. Działania te obejmują obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów:

1. trudności w uczeniu się,
2. w przypadku uczniów klas I – III - ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,
3. szczególnych uzdolnień.

9. W razie stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę oddziału.
10. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną przydziela dyrektor szkoły w formie:
    1. systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień;
    2. działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokajania;
    3. zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych;
    4. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

4a) zajęć rozwijających umiejętność uczenia się;

4b) zajęć związanych z kierunkiem kształcenia i zawodu;

5. zajęć specjalistycznych – korekcyjno-kompensacyjnych i logopedycznych;
6. zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne;
7. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli;
8. porad dla uczniów;
9. klas terapeutycznych;
10. działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

11. W ramach realizacji zadań wynikających z planowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole szkoła organizuje:

1) indywidualizację pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polegającą na:

1. dostosowaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia;
2. dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia;
3. przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia;
4. umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych;
5. różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych;

2) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla uczniów, którzy mają znaczne trudności                        w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających                          z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. Nauczyciele tych zajęć zobowiązany jest do prowadzenia dokumentacji                      w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy. Liczba uczestników nie może przekroczyć 8 osób;

3) zajęcia specjalistyczne – korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej. Liczba uczestników zajęć wynosi                       do 5 uczniów;

4) zajęcia specjalistyczne – logopedyczne dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia w komunikacji językowej. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii. Liczba uczestników zajęć wynosi do 4 uczniów;

5) (uchylony)

12. W przypadku:

1. ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Program opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem na okres na jaki wydano orzeczenie, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny (3 lata) w terminie:

a) 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia lub

b) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program.

2. ucznia, w stosunku, do którego stwierdzono, że ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną – pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje się do 30 dni od daty wpłynięcia do szkoły opinii, orzeczenia lub zdiagnozowania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia.

13. Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca klasy lub inna osoba wyznaczona przez Dyrektora. Jedna osoba może koordynować pracę kilku zespołów.
14. Zadania i sposób działania zespołu pomocy psychologiczno - pedagogicznej określają przepisy szczególne.
15. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli.
16. Szczegółowy zakres działań dotyczących organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole określa Szkolny Regulamin Udzielania Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej w Zespole Szkół w Orłowie Drewnianym.

 

§ 23a

ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA Z PORADNIAMI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYMI ORAZ INNYMI INSTYTUCJAMI ŚWIADCZĄCYMI PORADNICTWO I SPECJALISTYCZNĄ POMOC DZIECIOM I RODZICOM

 

1. Szkoła udziela uczniom i rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej przy współudziale poradni:
   1. na wniosek rodziców kieruje na badania psychologiczne i pedagogiczne uczniów:

1. z trudnościami dydaktycznymi i wychowawczymi,
2. przejawiającymi szczególne talenty i uzdolnienia,

2. wypełnia zalecenia zawarte w opiniach psychologicznych i pedagogicznych;
3. indywidualizuje pracę, ocenianie i wymagania wobec dzieci z dysleksją;
4. na podstawie orzeczeń poradni dyrektor, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, może zezwolić na indywidualny program lub tok nauki oraz na nauczanie indywidualne –      w miarę posiadanych środków finansowych;
5. nauczyciele, rodzice i uczniowie mogą korzystać z porad psychologów i pedagogów, uczestniczyć w zajęciach warsztatowych, terapeutycznych i reedukacyjnych organizowanych na terenie poradni.

2. Szkoła wspomaga rodzinę w miarę możliwości w sytuacjach trudnych i kryzysowych korzystając z działalności Ośrodka Pomocy Społecznej:

1. zgłasza rodziny wymagające pomocy finansowej i dożywiania dzieci,
2. zwraca się z prośbą o pomoc psychoprofilaktyczną dla rodzin,
3. sygnalizuje konieczność interwencji w sytuacjach kryzysowych,
4. informuje o trudnościach, z którymi borykają się rodziny zastępcze.

3. W sytuacjach, w których uczniowie lub ich rodziny wchodzą w konflikty z prawem Szkoła nawiązuje współpracę z:
   1. inspektorem ds. nieletnich;
   2. kuratorem sądowym;
   3. Policyjną Izbą Dziecka;
   4. Pogotowiem Opiekuńczym;
   5. Schroniskami Młodzieżowymi, Szkolnymi Ośrodkami Wychowawczymi, Zakładami Poprawczymi;
   6. innymi instytucjami i placówkami w zależności od sytuacji.

 

§ 23b

DORADZTWO ZAWODOWE

 

1. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego ma na celu koordynację działań podejmowanych w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru kierunku kształcenia                i zawodu.

2. Podejmowane działania mają pomóc uczniom w rozpoznawaniu zainteresowań i zdolności, zdobywaniu informacji o zawodach i pogłębianiu wiedzy na temat otaczającej ich rzeczywistości społecznej. W przyszłości ma to ułatwić młodemu człowiekowi podejmowanie bardzo ważnych wyborów edukacyjnych i zawodowych, tak aby te wybory były dokonywane świadomie, zgodnie z predyspozycjami i zainteresowaniami.

3. Planowanie własnej drogi edukacyjno-zawodowej jest procesem długotrwałym. Już                  na poziomie szkoły podstawowej należy wdrażać uczniom poczucie odpowiedzialności               za własną przyszłość, uczyć myślenia perspektywicznego i umiejętności planowania,                    a w klasach VII-VIII należy organizować zajęcia związane z wyborem kształcenia i kariery zawodowej.

4. Decyzja dotycząca wyboru przyszłej szkoły ponadpodstawowej i zawodu, żeby była trafną, wymaga pomocy ze strony wielu osób i instytucji, między innymi szkoły i rodziców.

5. Planowane zadania i treści przekazywane na lekcjach wychowawczych oraz w edukacjach przedmiotowych mają za zadanie rozbudzać ciekawość poznawczą dzieci oraz motywację do nauki, kształtować umiejętności i postawy do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci, umożliwiać poznawanie interesujących dzieci zawodów, kształtować gotowość do wyborów edukacyjnych np. drugiego języka, rodzaju zajęć technicznych, wyboru kółek zainteresowań, wyboru lektur i czasopism.

6. System określa zadania osób uczestniczących w jego realizacji, czas i miejsce realizacji, oczekiwane efekty i metody pracy.

7. Głównym celem systemu jest pomoc w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów ważnych przy dokonywaniu w przyszłości wyborów edukacyjnych i zawodowych.

8. Cele szczegółowe:

1. w klasach I-IV szkoły podstawowej:

1. wyjaśnienie znaczenia pracy w życiu człowieka,
2. zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, jakie człowiek może wykonywać,
3. uruchomienie kreatywności uczniów na temat swojej przyszłości,
4. zapoznanie uczniów ze znaczeniem własnych zainteresowań i predyspozycji w wyborze właściwego zawodu,
5. poszukiwanie przez uczniów odpowiedzi na pytanie: jakie są moje możliwości, uzdolnienia, umiejętności, cechy osobowości, stan zdrowia
6. rozwijanie umiejętności oceny swoich możliwości;

2. w klasach VI-VIII szkoły podstawowej:

1. odkrywanie i rozwijanie świadomości zawodowej uczniów, planowanie drogi edukacyjno-zawodowej na każdym etapie edukacji,
2. motywowanie uczniów do podejmowania dyskusji i refleksji nad wyborem przyszłej szkoły i zawodu.
3. rozbudzanie aspiracji zawodowych i motywowanie do działania,
4. wdrażanie uczniów do samopoznania,
5. wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów,
6. kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,
7. rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie,
8. wyrabianie szacunku dla samego siebie,
9. poznanie możliwych form zatrudnienia,
10. poznanie lokalnego rynku pracy,
11. poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,
12. poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół ponadpodstawowych,
13. diagnoza preferencji i zainteresowań zawodowych,
14. poznawanie różnych zawodów,
15. udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

9. Główne zadania szkoły w zakresie doradztwa zawodowego:

1. wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;
2. wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych na rzecz młodzieży;
3. rozpoznawanie zapotrzebowania uczniów na informacje dotyczące edukacji i kariery;
4. gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych;
5. udzielanie indywidualnych porad uczniom i rodzicom;
6. prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących wspierających uczniów w świadomym wyborze szkoły;
7. wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy uczniów;
8. współpraca z instytucjami wspierającymi realizację wewnętrznego systemu doradztwa zawodowego;
9. w zakresie współpracy z rodzicami:

1. podnoszenie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi,
2. doskonalenie umiejętności wychowawczych,
3. przedstawianie aktualnej oferty edukacyjnej szkół ponadpodstawowych,
4. indywidualne spotkania z rodzicami, którzy zgłaszają potrzebę doradztwa zawodowego.

 

§ 24

GOSPODAROWANIE PODRĘCZNIKAMI, MATERIAŁAMI EDUKACYJNYMI ORAZ ĆWICZENIOWYMI W SZKOLE

 

1.  Podręczniki, materiały edukacyjne i ćwiczeniowe zakupione z dotacji celowej MEN stanowią własność Organu Prowadzącego i są przekazane na stan biblioteki szkolnej.
2. Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.
3. Uczeń ma prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych.
4. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu.
5. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:

1. uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki                     i materiały edukacyjne stają się własnością Organu Prowadzącego;
2.  w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony   w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje protokół zdawczo-odbiorczy szkole, do której uczeń został przyjęty.

6. W przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi podręcznikami zapewnionymi przez ministra odpowiedniego do spraw oświaty i wychowania lub zakupionymi z dotacji celowej (o których mowa w art. 22 ak ust. 6 Ustawy) dostosowanymi do potrzeb edukacyjnych            i możliwości psychofizycznych uczniów niepełnosprawnych Dyrektor może je przekazać dyrektorowi szkoły, która wystąpi z wnioskiem o ich przekazanie. Podręczniki stają się własnością Organu Prowadzącego Szkołę, której zostały przekazane.
7. Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa Dyrektor Szkoły przy uwzględnieniu co najmniej trzyletniego czasu używania.

 

§ 25

ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY

 

1. W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników obsługi.
2. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników określają odrębne przepisy.
3. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą i jest odpowiedzialny za jakość tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów. Nauczyciel w swoich działaniach ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.
4. Do zadań nauczycieli w szczególności należy:

1. odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,
2. prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego,
3. dbałość o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny,
4. wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów oraz ich zdolności i zainteresowań,
5. bezstronne, obiektywne ocenianie uczniów oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów,
6. udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów,
7. doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej;
8. uczestniczenie w przeprowadzaniu egzaminu ósmoklasisty.

5. Dyrektor Szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu                   z nauczycieli uczących w oddziale, zwanemu dalej wychowawcą.
6. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej, wychowawca w miarę możliwości powinien opiekować się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
7. Zmiana wychowawcy może nastąpić na skutek:

1. zmiany miejsca pracy wychowawcy,
2. niezdolności do pracy wychowawcy ponad miesiąc,
3. na wniosek samorządu klasowego poparty demokratycznym tajnym większościowym głosowaniem z podaniem pisemnego uzasadnienia konieczności zmiany,
4. na wniosek rady klasowej rodziców poparty większością głosów rodziców z pisemnym uzasadnieniem konieczności zmiany,

8. Dyrektor po zapoznaniu się ze sprawą przeprowadza rozmowę wyjaśniającą                                z wychowawcą. Po przeprowadzeniu rozmowy dyrektor przekazuje w ciągu 7 dni swoje stanowisko radzie rodziców, ewentualnie przesuwa termin realizacji wniosku o zmianę wychowawcy o 1 miesiąc. Po upływie wyznaczonego terminu i po kolejnej rozmowie z radą rodziców i wychowawcą– dyrektor podejmuje ostateczną decyzję.
9. Zadaniem nauczyciela wychowawcy jest w szczególności:

1. tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie;
2. inspirowanie działań zespołowych uczniów;
3. podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

10. Wychowawca w celu realizacji zadań ujętych w ust. 9 podejmuje następujące działania:

1. otacza indywidualną opieką każdego wychowanka,
2. planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami:

1. różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące zespól uczniowski,
2. ustala treści i formy zajęć tematycznych na godziny do dyspozycji wychowawcy,

3. współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (uzdolnionym i zaniedbanym),
4. utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:

1. poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych ich dzieci,
2. współdziała z rodzicami, okazuje im pomoc w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymania pomocy w swoich działaniach,
3. włącza ich w sprawy życia klasy i szkoły.

11. Wychowawca może organizować wycieczki turystyczno-krajoznawcze, wycieczki przedmiotowe, biwaki i rajdy oraz inne imprezy sprzyjające rozwojowi uczniów.
12. Współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.
13. Organizuje spotkania z rodzicami informując ich o postępach w nauce i o zachowaniu uczniów, zgodnie z harmonogramem zebrań rodzicielskich.
14. Wychowawca ma prawo korzystać w swojej pracy z pomocy merytorycznej                               i metodycznej ze strony Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej, a także ze strony wyspecjalizowanych w tym zakresie placówek i instytucji oświatowych i naukowych.
15. Początkującym nauczycielom dyrektor szkoły przydziela doświadczonego nauczyciela - opiekuna, służącego radą i pomocą.
16. W szkole może być zatrudniony asystent nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasach I-III lub asystent wychowawcy świetlicy na podstawie odrębnych przepisów. Do zadań asystenta nauczyciela i asystenta wychowawcy świetlicy należy wspieranie nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze lub wspieranie wychowawcy świetlicy.
17. Asystent, o którym mowa w ust. 16, posiada wykształcenie co najmniej na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole podstawowej oraz przygotowanie pedagogiczne. Asystenta zatrudnia się na zasadach określonych w Kodeksie pracy, z tym że wynagrodzenie ustala się nie wyższe niż przewidziane dla nauczyciela dyplomowanego.
18. Asystentowi, o którym mowa w ust. 16 nie powierza się zadań określonych dla nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej, zatrudnionych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
19. Zasady pracy pracowników obsługowych określają odrębne przepisy. Szczegółowy zakres obowiązków, uprawnienia i odpowiedzialność dla tych pracowników określają zakresy czynności przygotowane zgodnie z regulaminem pracy. Z uwagi na charakter zakładu pracy, w którym są zatrudnieni, powinni reprezentować właściwą postawę wobec uczniów.

 

§ 26

ZASADY PRZYJMOWANIA UCZNIÓW DO SZKOŁY

 

1. Nauka w zakresie szkoły podstawowej jest obowiązkowa.

2. Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat i nie odroczono mu rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego.
3. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) naukę w szkole może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat, jeżeli dziecko:

1) korzystało z wychowania przedszkolnego w roku szkolnym poprzedzającym rok szkolny, w którym ma rozpocząć naukę w szkole podstawowej, albo

2) posiada opinię o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej, wydaną przez publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną oraz zatrudniającą pracowników posiadających kwalifikacje określone dla pracowników publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych.

4. (uchylony)
5. W przypadkach uzasadnionych ważnymi przyczynami rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego przez dziecko sześcioletnie może być odroczone na wniosek rodziców.
6. Wniosek o odroczenie obowiązku szkolnego rodzice mogą składać w trakcie całego roku kalendarzowego, w którym dziecko kończy sześć lat, tj. do 31 grudnia. Odroczenie dotyczy roku szkolnego, w którym dziecko ma rozpocząć lub już rozpoczęło spełnianie obowiązku szkolnego.
7. Do wniosku o odroczenie spełniania obowiązku szkolnego rodzice zobowiązani są dołączyć opinię, z której wynika potrzeba odroczenia spełniania obowiązku szkolnego przez dziecko w danym roku szkolnym, wydaną przez publiczną albo niepubliczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną.
8. Dziecko, któremu odroczono spełnianie obowiązku szkolnego kontynuuje przygotowanie przedszkolne w przedszkolu, oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej lub w innej formie wychowania przedszkolnego.
9. Szkoła przyjmuje dzieci niepełnosprawne, posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w szkole ogólnodostępnej.
10. Dyrektor odracza spełnianie obowiązku szkolnego dzieciom, o których mowa w ust. 9,                   z tym, że do wniosku dołącza się orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, a wniosek może być złożony także w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 7 lat.
11. Na wniosek rodziców Dyrektor Szkoły może zezwolić, w drodze decyzji, na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego i obowiązku nauki poza szkołą.
12. Zezwolenie może być wydane przed rozpoczęciem roku szkolnego albo w trakcie roku szkolnego, jeżeli do wniosku o wydanie zezwolenia dołączono:

1. opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej;
2. oświadczenie rodziców o zapewnieniu dziecku warunków umożliwiających realizację podstawy programowej obowiązującej na danym etapie kształcenia;
3. zobowiązanie rodziców do przystępowania w każdym roku szkolnym przez dziecko spełniające obowiązek szkolny lub obowiązek nauki do rocznych egzaminów klasyfikacyjnych.

13.

14. O przyjęciu ucznia do klasy programowo wyższej oraz w trakcie roku szkolnego decyduje dyrektor, w tym do klasy pierwszej, z wyjątkiem przypadków dzieci zamieszkałych w obwodzie szkoły, które są przyjmowane z urzędu. Dzieci przybywające z zagranicy mają zagwarantowane przyjęcie do szkoły, jeżeli szkoła posiada wolne miejsca.
15. Jeżeli przyjęcie ucznia, o którym mowa w ust. 14 wymaga przeprowadzenia zmian organizacyjnych pracy szkoły powodujących dodatkowe skutki finansowe, dyrektor szkoły może przyjąć ucznia po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
16. Do klasy programowo wyższej lub w trakcie trwania półrocza przyjmuje się ucznia               na podstawie:

1. kopii arkusza ocen ucznia, poświadczonej za zgodność z oryginałem przez dyrektora szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej do której uczeń uczęszczał,
2. zdanych egzaminów klasyfikacyjnych w przypadku, gdy uczeń przyjmowany jest                     ze szkoły niepublicznej nieposiadającej uprawnień szkoły publicznej,
3. świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu wydanego przez szkołę za granicą, potwierdzającego uczęszczanie ucznia przybywającego z zagranicy do szkoły za granicą                  i wskazują klasę, którą uczeń ukończył w szkole za granicą, oraz dokumentu potwierdzającego sumę lat nauki szkolnej tego ucznia lub pisemnego oświadczenia dotyczącego sumy lat nauki szkolnej tego ucznia, złożonego przez jego rodzica, jeżeli ustalenie sumy lat nauki szkolnej nie jest możliwe na podstawie świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu.

17. Różnice programowe z przedmiotów objętych nauką w klasie, do której uczeń przychodzi, są uzupełniane w czasie i według zasad ustalonych przez nauczyciela.
18. Dla ucznia, który uczył się innego języka obcego w poprzedniej szkole, a rozkład zajęć uniemożliwia mu uczęszczanie na zajęcia innego oddziału w tej samej szkole, uczeń może uczyć się języka obcego obowiązującego w danym oddziale, wyrównując we własnym zakresie braki programowe do ukończenia roku szkolnego albo kontynuować we własnym zakresie naukę języka obcego, którego uczył się w poprzedniej szkole albo uczęszczać                 do klasy z danym językiem w innej szkole.
19. Dzieci zapisuje się do klasy pierwszej szkoły z rocznym wyprzedzeniem.

1. Dzieci, także te posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, przyjmuje się do klas pierwszych po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego,
2. Terminy zapisów, rekrutacji oraz składania dokumentów do klasy pierwszej podawane są każdego roku do informacji publicznej na stronie www szkoły oraz na tablicy ogłoszeń            na terenie szkoły.

20. Do szkoły przyjmuje się:

1. z urzędu na podstawie zgłoszenia (wniosku) rodziców - dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły;
2. Na wniosek rodziców i po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego - dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

21. Kandydaci zamieszkali poza obwodem szkoły mogą być przyjęci do oddziału klasy pierwszej po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego, jeżeli szkoła nadal dysponuje wolnymi miejscami. W postępowaniu rekrutacyjnym są brane pod uwagę kryteria określone przez Organ Prowadzący, z uwzględnieniem zapewnienia jak najpełniejszej realizacji potrzeb dziecka i jego rodziny oraz lokalnych potrzeb społecznych, oraz może być brane pod uwagę kryterium dochodu na osobę w rodzinie kandydata.
22. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:

1. dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2. zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3. zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć;
4. informowania, w terminie do dnia 30 września każdego roku, dyrektora szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, o realizacji obowiązku szkolnego spełnianego w szkołach poza granicami Polski;
5.  Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi nauki, na żądanie wójta gminy, na terenie której dziecko mieszka, są obowiązani informować go o formie spełniania obowiązku nauki przez dziecko i zmianach w tym zakresie;
6.  Rodzice dziecka realizującego obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą na podstawie zezwolenia, są obowiązani do zapewnienia dziecku warunków nauki określonych w tym zezwoleniu.

23. Niespełnianie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki podlega egzekucji w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji. Przez niespełnienie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki należy rozumieć nieusprawiedliwioną nieobecność w okresie jednego miesiąca na co najmniej 50 % obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
24. Dzieci nie będące obywatelami polskimi przyjmowane są do szkoły na warunkach                  i w trybie dotyczącym obywateli polskich:

1. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej na warunkach i w trybie dotyczącym obywateli polskich;
2. Do klas II—VIII na podstawie:

1. świadectwa lub innego dokumentu stwierdzającego ukończenie za granicą szkoły lub kolejnego etapu edukacji, uznanego, zgodnie z odrębnymi przepisami, za równorzędne polskiemu świadectwu ukończenia odpowiedniej szkoły publicznej lub
2. świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu wydanego przez szkołę za granicą, potwierdzającego uczęszczanie przez cudzoziemca do szkoły za granicą i wskazującego klasę lub etap edukacji, który cudzoziemiec ukończył w szkole za granicą, oraz dokumentu potwierdzającego sumę lat nauki szkolnej cudzoziemca.

3. Jeżeli cudzoziemiec nie może przedłożyć dokumentów, o których mowa ust. 31 pkt 2 lit. a lub b, zostaje przyjęty i zakwalifikowany do odpowiedniej klasy lub na odpowiednie półrocze na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej. Rozmowę kwalifikacyjną przeprowadza Dyrektor Szkoły z udziałem, w razie potrzeby, nauczyciela lub nauczycieli;
4. W przypadku cudzoziemca, który nie zna języka polskiego, rozmowę kwalifikacyjną przeprowadza się w języku obcym, którym posługuje się cudzoziemiec;
5. W razie potrzeby należy zapewnić udział w rozmowie kwalifikacyjnej osoby władającej językiem obcym, którym posługuje się cudzoziemiec;
6. Dla cudzoziemców podlegających obowiązkowi szkolnemu i obowiązkowi nauki, którzy nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania                 z nauki, Organ Prowadzący Szkołę organizuje w Szkole dodatkową, bezpłatną naukę języka polskiego w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego.

 

§ 27

PRAWA UCZNIA

 

1. Uczeń ma prawo do znajomości swoich praw:

1. każdy uczeń ma prawo do wiedzy o przysługujących prawach oraz środkach i procedurach, jakie przysługują uczniom w przypadku naruszania ich praw,
2. obowiązek poinformowania o prawach i procedurach odwoławczych mają dyrektor szkoły i wychowawcy klas.

2. Uczeń ma prawo do rozwijania swoich uzdolnień i zainteresowań:

1. uczeń zdolny, po spełnieniu określonych warunków, ma prawo do indywidualnego toku lub programu nauki,
2. zgodę na indywidualny tok lub program nauki wydaje dyrektor po otrzymaniu pozytywnej opinii od rady pedagogicznej i poradni psychologiczno– pedagogicznej.

3. Każdy posiada wolność sumienia, religii i przekonań:

1. uczeń ma prawo do swobody wyrażania myśli i przekonań, także światopoglądowych                   i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,
2. uczeń ma prawo uczęszczać na lekcje religii lub etyki. Lekcje te szkoła organizuje                    na prośbę rodziców lub uczniów (pełnoletnich),
3. uczestniczenie lub nieuczestniczenie w szkolnej nauce religii lub etyki nie może być powodem dyskryminacji przez kogokolwiek i w jakiejkolwiek formie,
4. ocena z religii lub etyki jest oceną z przedmiotu nadobowiązkowego, nie ma więc wpływu na promowanie ucznia i nie jest brana pod uwagę podczas obliczania średniej ocen ucznia.

4. Uczeń ma prawo do wyrażania własnych poglądów i opinii:

1. uczeń ma prawo do swobodnej wypowiedzi. Prawo to zawiera swobodę poszukiwania, otrzymywania i przekazywania informacji w dowolnej formie,
2. wolność wypowiadania poglądów i opinii przysługuje każdemu uczniowi i oznacza także możliwość wyrażania opinii o treściach programowych oraz metodach nauczania,
3. uczeń ma prawo do posiadania i wypowiadania kontrowersyjnych poglądów i opinii niezgodnych z kanonem nauczania. Prawo to nie zwalnia ucznia od znajomości treści przewidzianych materiałem nauczania,
4. poglądy i opinie kontrowersyjne lub niezgodne z poglądami nauczyciela nie mogą mieć wpływu na uzyskiwane przez ucznia oceny merytoryczne,
5. uczniowie szkoły mają prawo do przedstawiania radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wniosków i opinii we wszystkich sprawach szkoły, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów.

5. Uczeń ma prawo do życia bez przemocy fizycznej i psychicznej:

1. uczeń ma prawo do poszanowania jego godności,
2. wszelkie kary, jakie stosuje się w szkole, muszą być zapisane w statucie szkoły,
3. kary nie mogą naruszać nietykalności osobistej i godności ucznia,
4. każdy uczeń ma prawo do ochrony prawnej przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej.

6. Uczeń ma prawo do ochrony swojego życia prywatnego, rodzinnego i tajemnicy korespondencji:

1. uczeń ma prawo do tajemnicy życia prywatnego i rodzinnego,
2. wszelkie informacje dotyczące życia prywatnego uczniów (sytuacji materialnej, stanu zdrowia, itp.) będące w dyspozycji wychowawcy i innych pracowników szkoły nie mogą być rozpowszechniane,
3. uczeń ma prawo do tajemnicy swojej korespondencji. Czytanie lub publiczne odczytywanie listów ucznia, bez jego zgody, jest naruszeniem prawa do tajemnicy korespondencji.

7. Uczeń ma prawo do informacji:

1. uczeń ma prawo do jawnej i umotywowanej oceny. Nauczyciel ma obowiązek poinformować ucznia o każdej wystawionej ocenie. Na prośbę ucznia lub rodzica ocena                  ta powinna być krótko uzasadniona,
2. nauczyciel na prośbę ucznia lub rodziców ucznia, udostępnia do domu na czas określony sprawdzone i ocenione prace kontrolne,
3. uczeń ma prawo do uzyskiwania informacji o zasadach oceniania, klasyfikowania                        i promowania uczniów. Sposób przekazania tych informacji musi być dostosowany do wieku ucznia,
4. uczeń ma prawo do informacji o przewidywanych ocenach półrocznych lub rocznych. Informacja taka musi być przekazana przez każdego nauczyciela w sposób i w terminie określonym w statucie szkoły,
5. uczeń ma prawo do informacji o przewidywanej ocenie niedostatecznej na zakończenie półrocza lub roku szkolnego. Informacja ta musi być przekazana rodzicom ucznia przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej w terminie określonym w statucie szkoły,
6. uczeń ma prawo do informacji o zasadach oceniania zachowania uczniów oraz możliwościach odwołania od ustalonego stopnia,
7. uczeń ma prawo do informacji o warunkach przystąpienia i trybie przeprowadzenia egzaminu poprawkowego, klasyfikacyjnego oraz zasadach poprawiania ocen.

8. Uczeń ma prawo do nauki:

1. uczeń ma prawo do swobodnego dostępu na zajęcia lekcyjne. Zakazane jest ograniczenie tego prawa poprzez wypraszanie ucznia z klasy lub niewpuszczenie go do sali lekcyjnej,                  z jakiegokolwiek powodu,
2. uczeń ma prawo do korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej. Godziny pracy biblioteki powinny umożliwiać uczniom korzystanie z jej zbiorów podczas zajęć w szkole oraz po ich zakończeniu,
3. uczeń ma prawo do pomocy w nauce. Szkoła, w miarę możliwości, jest zobowiązana                   do zapewnienia realizacji tego prawa,
4. uczeń ma prawo do pomocy psychologiczno– pedagogicznej,
5. pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole może być organizowana w formie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych.

9. Uczeń ma prawo do ochrony zdrowia:

1. uczeń ma prawo do higienicznych warunków nauki,
2. uczeń ma prawo do odpowiedniej temperatury w salach lekcyjnych. W przypadku braku możliwości zapewnienia minimalnej temperatury w salach lekcyjnych (+18°C) dyrektor szkoły obowiązkowo zawiesza czasowo zajęcia szkolne.

10. Uczeń, będący w trudnej sytuacji materialnej, ma prawo do otrzymywania stypendium socjalnego i pomocy materialnej. Fundusze na ten cel zapewnia organ prowadzący szkołę. Szkoła opracowuje regulamin przyznawania stypendium.
11. Uczeń ma prawo do zrzeszania się:

1. uczeń ma prawo należeć do organizacji i stowarzyszeń działających na terenie szkoły,
2. przynależność ucznia do organizacji i stowarzyszeń pozaszkolnych jest prywatną sprawą ucznia i jego rodziców.

12. Uczeń ma prawo do ochrony swojej własności.
13. Uczeń ma prawo do odwoływania się od decyzji wychowawcy, nauczyciela, rady

 pedagogicznej i dyrektora.

14. W przypadku nieprzestrzegania praw ucznia – uczeń lub jego rodzic ma prawo wnieść odwołanie na piśmie do dyrektora szkoły, który w porozumieniu z Rzecznikiem Praw Ucznia ma obowiązek sprawę wyjaśnić, w ciągu 14 dni od złożenia wniosku.

§ 28

OBOWIĄZKI UCZNIA

1. Uczeń ma obowiązek:

1. dbać o honor szkoły, godnie ją reprezentować oraz znać, szanować i wzbogacać jej tradycje,

1a) właściwie zachowywać się podczas zajęć edukacyjnych;

2. systematycznie i aktywnie pracować nad wzbogacaniem swojej wiedzy, jak najlepiej wykorzystać lekcje i warunki na niej stworzone do nauki,
3. okazywać szacunek nauczycielom, wychowawcom i innym pracownikom szkoły,
4. współdziałać w realizacji celów i zadań stojących przed szkołą, być współodpowiedzialnym za wyniki jej pracy i wszystkie sprawy społeczności uczniowskiej,
5. pomagać kolegom w nauce, a zwłaszcza tym, którzy mają trudności powstałe z przyczyn od nich niezależnych,
6. przeciwdziałać wszelkim przejawom nieodpowiedzialności, lekceważenia obowiązków ucznia, dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole oraz otoczeniu. Odpowiedzialność materialną za szkody wyrządzone przez uczniów ponoszą rodzice,
7. dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, wystrzegać się wszelkich szkodliwych dla zdrowia i życia sytuacji,
8. przestrzegać zasad higieny osobistej, dbać o estetykę ubioru i wyglądu,
9. dbać o schludny wygląd, nosić obuwie sportowe i strój sportowy na zajęcia wychowania fizycznego oraz odpowiedni ubiór (biała koszula i czarne spodnie lub spódnica) podczas apeli i uroczystości szkolnych;
10. przestrzegać postanowień zawartych w statucie szkoły oraz ogólnie obowiązujących przepisów.
11. usprawiedliwiać nieobecności na zajęciach edukacyjnych w terminie 1 tygodnia (zwolnienie lekarskie, usprawiedliwienie pisemne od rodzica lub indywidualna rozmowa wychowawcy z rodzicem);
12. uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych, przygotowywać się do nich oraz właściwie zachowywać się w ich trakcie, nie rozmawiać z innymi uczniami w czasie prowadzenia lekcji przez nauczyciela, zabierać głos, gdy zostanie do tego upoważniony przez nauczyciela.;
13. przestrzegać warunków korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły:

1. uczeń przynosi do szkoły w\w urządzenia na własną odpowiedzialność,
2. uczeń może korzystać z w\w urządzeń podczas przerw;

14) nosić strój galowy w czasie:

a) uroczystości szkolnych wynikających z harmonogramu imprez i uroczystości szkolnych, grupowych lub indywidualnych wyjść poza teren szkoły w charakterze reprezentacji,

b) imprez okolicznościowych, jeżeli taką decyzję podejmie wychowawca klasy.

Przez strój galowy należy rozumieć:

a) dla dziewcząt – ciemna spódnica i biała bluzka,

b) dla chłopców – ciemne spodnie i biała koszula.

2. Zabrania się uczniom:

1) farbowania włosów;

2) noszenia stroju odsłaniającego plecy lub brzuch i spódniczek mini;

3) noszenia tatuaży (również samoprzylepnych);

4) chodzenia w szkole w nakryciach głowy;

5) lansowania subkultur, poprzez noszenie znaków i szalików klubowych oraz innych symboli subkulturowych, nakłaniania do przynależności;

6) palenia tytoniu, picia alkoholu, używania i dystrybucji narkotyków  i innych środków odurzających oraz nakłaniania do ich używania zarówno w szkole, jak i poza nią: za powyższe przekroczenia stosuje się w Szkole procedury kryzysowe, które skutkują surowymi karami.

 

§ 28a

PROCEDURY KORZYSTANIA Z TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH 
I SPRZĘTU ELEKTRONICZNEGO 
 

1. Uczniowie przynoszą do szkoły telefony komórkowe, odtwarzacze i inny sprzęt elektroniczny na własną odpowiedzialność, za zgodą rodziców. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zniszczenie, zagubienie czy kradzież sprzętu przynoszonego przez uczniów.
2. Dopuszcza się możliwość korzystania z telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych podczas wycieczek szkolnych za zgodą rodziców, którzy ponoszą pełną odpowiedzialność za sprzęt, po uprzednim ustaleniu warunków korzystania z wychowawcą – opiekunem grupy.
3. Uczeń ma prawo korzystać na terenie szkoły z telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych (odtwarzaczy CD, mp3, dyktafonów, aparatów cyfrowych, kamer, laptopów, tabletów i in.) wyłącznie z zachowaniem poniższych zasad:

1. podczas zajęć edukacyjnych istnieje bezwzględny zakaz korzystania przez uczniów                      z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych. Dotyczy to wszystkich funkcji jakie posiada aparat telefoniczny. Zakaz ten dotyczy również wszelkich zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych organizowanych przez szkołę,
2. uczeń zobowiązany jest do wyłączenia i schowania telefonu komórkowego                                              i innego sprzętu elektronicznego przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych (dotyczy

to również słuchawek),

3. nie wolno filmować i fotografować nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz uczniów bez ich wiedzy i zgody,
4.  nie wolno nagrywać i w jakikolwiek inny sposób utrwalać przebiegu lekcji bez zgody nauczyciela prowadzącego zajęcia,
5. Nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu, dyktafonu, odtwarzacza MP czy aparatu fotograficznego jest możliwe jedynie za zgodą osoby nagrywanej lub fotografowanej. Niedopuszczalne jest nagrywanie lub fotografowanie sytuacji niezgodnych z powszechnie przyjętymi normami etycznymi i społecznymi oraz przesyłanie treści obrażających inne osoby. Powyższe nie dotyczy wydarzeń publicznych odbywających się w szkole, w tym uroczystości szkolnych.
6. użycie przez ucznia telefonu komórkowego lub innego sprzętu elektronicznego podczas zajęć edukacyjnych jest możliwe wyłącznie w sytuacjach wyjątkowych, po uprzednim uzyskaniu zgody nauczyciela prowadzącego zajęcia,
7. uczeń ma prawo korzystać z telefonu komórkowego i innego sprzętu elektronicznego podczas przerw w zajęciach edukacyjnych, przed zajęciami edukacyjnymi i po nich                         (z wyłączeniem pkt 2c),

4.  W przypadku naruszenia powyższych zasad nauczyciel ma obowiązek odebrania uczniowi telefonu lub innego urządzenia, a następnie zdeponowania go u dyrektora szkoły. Telefon jest przechowywany w sejfie szkolnym.
5. Telefon komórkowy lub inne urządzenie elektroniczne przekazuje się do „depozytu”                   a pokwitowaniem (2 egzemplarze), w którym powinny być zawarte następujące dane: nazwisko i imię ucznia, data zdarzenia, typ aparatu, nazwisko i imię nauczyciela oraz jego podpis. Nauczyciel przekazuje jeden egzemplarz pokwitowania uczniowi, kopia pozostaje                       w sekretariacie.
6. Przed odebraniem telefonu uczeń zobowiązany jest go wyłączyć. W przypadku odmowy wyłączenia telefonu, wyłącza go w obecności ucznia nauczyciel. Uczeń ma prawo wyjąć                   z urządzenia kartę pamięci i kartę SIM.
7. Do odebrania telefonu lub innego urządzenia elektronicznego z depozytu upoważnieni               są rodzice lub opiekunowie prawni ucznia po okazaniu pokwitowania. Zostają oni zapoznani z sytuacją i  poinformowani o konsekwencjach złamania regulaminu przez ucznia.
8. Jeżeli nieregulaminowe użycie telefonu lub innego sprzętu elektronicznego ma miejsce po raz pierwszy, wówczas wychowawca  przeprowadza z uczniem rozmowę dyscyplinującą  udzielając upomnienia.
9.  W przypadku, gdy sytuacja powtarza się po raz trzeci, uczeń ma zakaz przynoszenia telefonu do szkoły.
10.  W przypadku kolejnego łamania zasad uczeń ma obniżoną ocenę z zachowania                            o jeden stopień. Każde trzy następne wykroczenia powodują obniżenie oceny do nagannej.
11. Każde nieregulaminowe użycie przez ucznia telefonu lub innego urządzenia elektronicznego i zastosowane w związku z tym sankcje zostają odnotowane                             w dzienniku lekcyjnym.
12. Zakaz korzystania z telefonów komórkowych obowiązuje także nauczycieli i innych pracowników szkoły podczas zajęć edukacyjnych, spotkań, narad i posiedzeń rady pedagogicznej.
13. W przypadku naruszenia zasad korzystania z telefonów komórkowych przez nauczycieli          i pracowników szkoły upomnienia udziela Dyrektor szkoły.

 

§ 29

Rodzaje nagród stosowanych w szkole wobec uczniów

oraz zasady ich stosowania

 

1. Społeczność szkolna nagradza ucznia za:

1. rzetelną naukę i pracę społeczną,
2. wzorową postawę,
3. wybitne osiągnięcia.

2. Wyróżnienia i nagrody:

1. pochwała wychowawcy wobec klasy,
2. pochwała dyrektora wobec społeczności szkolnej,
3. list pochwalny do rodziców,
4. nagroda rzeczowa, dyplom uznania,
5. inne wyróżnienia i nagrody,
6. świadectwo z wyróżnieniem (w kl. IV-VIII, przy średniej ocen co najmniej 4,75 oraz                co najmniej bardzo dobrej ocenie z zachowania),
7. wpisanie na świadectwie szkolnym osiągnięć uzyskanych na konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych na szczeblu powiatowym, wojewódzkim i centralnym.

 

§ 29a

TRYB WNOSZENIA ZASTRZEŻEŃ DO PRZYZNANEJ NAGRODY

 

1. Uczeń szkoły, rodzic Ucznia szkoły, pracownik szkoły, może złożyć do Dyrektora umotywowane pisemne zastrzeżenia dotyczące przyznanej Uczniowi nagrody. Wnoszący winien się podpisać oraz wskazać adres korespondencyjny.

2. Zastrzeżenia złożone anonimowo nie będą rozpatrywane.

3. Dyrektor rozpatruje zastrzeżenia w terminie 30 dni od dnia, w którym zastrzeżenia zostały dostarczone do sekretariatu Szkoły.

4. Przed zajęciem stanowiska, Dyrektor występuje do organu, który przyznał nagrodę                     z wnioskiem o pisemne ustosunkowanie się do zastrzeżeń, w terminie nie dłuższym niż 7 dni od dnia doręczenia. Nie złożenie pisemnego ustosunkowania się do zastrzeżeń w terminie wskazanym w terminie wskazanym wyżej, jest poczytywane jako nie uznanie zastrzeżeń              za zasadne.

5. W przypadku, gdy przyznającym nagrodę był Dyrektor albo Szkoła, Dyrektor występuje  do Rady Pedagogicznej o pisemne ustosunkowanie się do zastrzeżeń, w terminie nie dłuższym niż 7 dni od dnia doręczenia. Nie złożenie pisemnego ustosunkowania się                       do zastrzeżeń w terminie wskazanym w terminie wskazanym wyżej, jest poczytywane jako nie uznanie zastrzeżeń za zasadne.

 

§ 30

RODZAJE KAR STOSOWANYCH W SZKOLE WOBEC UCZNIÓW ORAZ TRYB ODWOŁYWANIA SIĘ OD KARY

 

1. Za nieprzestrzeganie statutu szkoły, lekceważenie nauki i innych obowiązków szkolnych, naruszenie porządku szkolnego lub zasad współżycia społecznego uczeń może być ukarany:

1. ustnym upomnieniem udzielonym przez wychowawcę klasy,
2. upomnieniem udzielonym przez nauczyciela uczącego w klasie, nauczyciela dyżurującego w czasie przerwy z wpisem do dziennika lekcyjnego,
3. upomnieniem lub naganą udzieloną przez dyrektora szkoły,
4. upomnieniem udzielonym przez dyrektora wobec całej społeczności szkolnej.

2. Dyrektor szkoły w porozumieniu z radą pedagogiczną może wystąpić z pisemnym wnioskiem do kuratora oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
3. Uczeń może zostać ukarany przeniesieniem do innej szkoły, w przypadku, gdy:

1. dopuszcza się kradzieży i włamań,
2. używa lub rozprowadza środki odurzające, narkotyki,
3. stosuje przemoc fizyczną lub psychiczną zagrażającą zdrowiu i życiu innych, znęca się nad uczniami z klas młodszych,
4. pije alkohol lub przebywa na terenie szkoły w stanie wskazującym na spożycie alkoholu,
5. dopuszcza się czynów chuligańskich: bójek, niszczenia mienia społecznego,

4. W przypadkach szczególnie drastycznych chuligańskich zachowań uczniów, dyrektor szkoły zawiadamia sąd dla nieletnich:

1. uczeń zachowuje się w sposób demoralizujący bądź agresywny;
2. swoim postępowaniem zagraża zdrowiu i życiu innych uczniów;
3. dopuszcza się czynów łamiących prawo np. kradzieże, wymuszenia, zastraszenia, rozprowadzanie narkotyków itp.;
4. stosowane środki zaradcze nie przynoszą rezultatu.

5. Stosowane kary nie mogą naruszać nietykalności i godności osobistej ucznia. W stosunku do ucznia stosuje się gradację kar – od najmniej dotkliwej do najbardziej ostrej.
6. Szkoła ma obowiązek informowania rodziców (prawnych opiekunów) ucznia                             o zastosowanej wobec niego karze.
7. Uczeń ma prawo do odwołania się od wymierzonej kary za pośrednictwem samorządu uczniowskiego, wychowawcy lub rodziców do dyrektora szkoły w terminie 7 dni od jej ogłoszenia. Odwołanie z uzasadnieniem powinno być złożone na piśmie oraz opatrzone datą    i podpisem.
8. W celu rozstrzygnięcia odwołania dyrektor szkoły powołuje komisję składającą się z: dyrektora szkoły, 1 członka zespołu wychowawczego, wychowawcy klasy i 2 przedstawicieli samorządu uczniowskiego.
9. Komisja w ciągu 7 dni od złożenia odwołania, po rozpatrzeniu wniosku, może utrzymać karę w mocy, zawiesić na półrocze próbne do 3 miesięcy lub ją anulować.
10. Od decyzji komisji uczeń lub jego rodzice mają prawo odwołania się do organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą.

 

§ 31

CEREMONIAŁ SZKOŁY

 

1. Szkoła posiada własny sztandar oraz ceremoniał szkolny.

1. Ceremoniał szkolny jest opisem przeprowadzenia uroczystości z udziałem sztandaru szkolnego i samej celebracji sztandaru i stanowi załącznik do Programu Wychowawczo-profilaktycznego Szkoły.
2. Jest pomocny w organizacji ślubowań, przyrzeczeń i innych uroczystości szkolnych. Stanowi integralną część z przyjętą tradycją szkolną i harmonogramem uroczystości oraz imprez szkolnych.
3. Sztandar szkolny dla społeczności szkolnej jest symbolem Polski, Narodu, Małej Ojczyzny jaką jest szkoła i jej najbliższe otoczenie.
4. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają zachowania powagi, a przechowywanie, transport i przygotowanie sztandaru do prezentacji – właściwych postaw jego poszanowania.
5. Sztandar jest przechowywany na terenie szkoły w zamkniętej gablocie.
6. W tej samej gablocie znajdują się insygnia pocztu sztandarowego.
7. Poczet sztandarowy powinien zostać wytypowany spośród uczniów wyróżniających się                 w nauce, prezentujących nienaganną postawę i wzorowe zachowanie.
8. Kandydaci do składu pocztu sztandarowego są typowani przez wychowawcę klasy ósmej    i klasy siódmej oraz Samorząd szkolny w czerwcu, przed plenarnym posiedzeniem rady pedagogicznej. Skład pocztu jest zatwierdzany radę pedagogiczną na czerwcowym posiedzeniu.
9. Kadencja pocztu może trwać rok lub dwa lata.
10. Decyzją rady pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu sztandarowego w ciągu roku szkolnego. W takim przypadku dokonuje się wyboru uzupełniającego.
11. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie:

1. uczeń – biała koszula, ciemne (czarne lub granatowe spodnie),
2. uczennice – białe bluzki, ciemne (czarne lub granatowe spódnice),

12. Insygnia pocztu sztandarowego: biało – czerwone szarfy, przewieszone przez prawe ramię, zwrócone kolorem białym w stronę kołnierza, spięte na lewym biodrze, białe rękawiczki.
13. Udział sztandaru w uroczystościach na terenie szkoły:

1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego;
2. Ślubowanie klas I;
3. Święto szkoły – Dzień Patrona – 16 października;
4. Uroczystości rocznicowe świąt narodowych i państwowych: Święto Niepodległości, Konstytucja 3 Maja;
5. Uroczyste zakończenie roku szkolnego.

14. Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację państwową i samorządową oraz w uroczystościach religijnych: mszy świętej, uroczystościach pogrzebowych i innych.

 

 

§ 32

TRYB WNOSZENIA ZMIAN DO STATUTU

 

1.  Organy uprawnione do wnioskowania w sprawie zmian statutu szkoły:

1. dyrektor szkoły,
2. rada pedagogiczna,
3. rada rodziców,
4. samorząd uczniowski,
5. organ prowadzący,
6. organ nadzorujący pracę pedagogiczną.

2.  Wnioski w sprawie zmian w statucie wnoszone są do przewodniczącego rady pedagogicznej.

3.  Dyrektor szkoły na najbliższym posiedzeniu rady pedagogicznej przedstawia wnioski                w celu zmian postanowień statutu.

4.  Projekt zmiany w statucie przedstawiony jest do uchwalenia radzie pedagogicznej na jej najbliższym posiedzeniu, po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego oraz rady rodziców.

    

§ 33

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

 

2. Szkoła używa pieczęci urzędowej zawierającej nazwę szkoły.
3. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
4. Zasady gospodarki finansowej określają odrębne przepisy.
5. Obsługę finansowo-księgową prowadzi Samorządowy Ośrodek Oświaty w Izbicy.
6. Zgodność statutu z prawem sprawdza kurator oświaty.
7. Zmiana statutu szkoły następuje w trybie przewidzianym dla jego uchwalenia.